關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史興趣的策略探討

曹紅曉

（浙江省金華市浦江縣第二中學(xué)）

關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史興趣的策略探討

曹紅曉

（浙江省金華市浦江縣第二中學(xué)）

高中歷史教學(xué)過程中，很多學(xué)生都表現(xiàn)得興趣不高，由此導(dǎo)致其歷史成績并不理想，同時(shí)在很多方面都未能充分運(yùn)用歷史知識。高中歷史作為升學(xué)考試必須考查的一部分，對學(xué)生的未來道路有著重大影響。因此，高中教師在日常教育工作中，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的成績穩(wěn)步提升。

高中歷史；教學(xué)熱情；興趣

從客觀的角度來分析，歷史作為一門非常重要的學(xué)科，在很多方面都有較大的積極作用，既可以讓學(xué)生對國家歷史、世界歷史有所了解，同時(shí)也可以對當(dāng)下的世界和局勢進(jìn)行分析，在大環(huán)境的掌握上有所進(jìn)步，對今后的就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等都提供了較強(qiáng)的參考作用。為此，針對高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行激發(fā)，具有較大的積極意義。

一、提高教師自身的教學(xué)熱情

高中歷史教學(xué)過程中，如果要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須提高教師自身的教學(xué)熱情。從以往的情況來看，很多教師都表現(xiàn)為機(jī)械式教學(xué)、灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，自身對歷史也并沒有興趣。教師在提高教學(xué)熱情的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動、溝通，從多方面來與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是一味地按照自己的思想和方法來教學(xué)。首先，教師必須明確歷史教學(xué)任務(wù)，以崇高的敬意和積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的同時(shí)，將高中歷史知識進(jìn)行貫穿，一方面減少應(yīng)試教育的影響，另一方面幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。其次，教師在每一節(jié)課程的教學(xué)當(dāng)中，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察學(xué)生的態(tài)度和意見，在重要的問題上積極討論和總結(jié)，要對學(xué)生充分尊重，實(shí)現(xiàn)師生良性互動。

二、營造良好的課堂氛圍，多關(guān)注學(xué)生

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史已經(jīng)引起了相關(guān)教育部門的關(guān)注。從時(shí)間上來分析，高中歷史教學(xué)非常全面，無論是在國內(nèi)歷史上還是國外歷史上，都涵蓋了較多的內(nèi)容。因此，學(xué)生需要承載的知識量比較多，如果教師不能為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到較多難題，甚至陷入教學(xué)的惡性循環(huán)中。建議在今后的高中歷史課程教學(xué)工作中，要對課堂氛圍進(jìn)行積極營造，多關(guān)注學(xué)生。首先，針對不同的歷史事件和影響，選擇不同的教學(xué)背景，在課堂上應(yīng)用相應(yīng)的方法來展開教學(xué)，包括演講、討論、總結(jié)分析等，由此來鞏固學(xué)習(xí)興趣。其次，在歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，教師必須對學(xué)生予以積極的鼓勵和贊賞，要讓學(xué)生充滿自信心，從而在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上有較大的進(jìn)步，完成高中歷史興趣的長久保持。

三、注重語言運(yùn)用

高中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，語言是非常重要的媒介，同時(shí)在很多方面都將產(chǎn)生重要的影響。一般而言，在高中歷史課堂的教學(xué)工作中，教師所運(yùn)用的語言要保持多元化的發(fā)展，才能持續(xù)吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)。僅僅通過傳統(tǒng)的“報(bào)告式語言”進(jìn)行講解，學(xué)生的反饋也不會很積極，在很多方面將造成高中歷史教學(xué)的惡性循環(huán)，最終對學(xué)生成績和教師素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。高中歷史教學(xué)語言的運(yùn)用，可以簡單地劃分為國內(nèi)語言和國外語言。在國內(nèi)語言方面，要與時(shí)俱進(jìn)，由此來讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的歷史情況，產(chǎn)生共鳴，在理解方面也更加容易；在國外語言方面，要與具體的國家相結(jié)合，與漢語翻譯進(jìn)行對比分析，利用國外的思想進(jìn)行理解和分析，避免造成主觀思維上的差錯。

四、其他策略

在高中歷史的教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并非容易的事情，除了上述的三個(gè)方面外，還有一些工作也可以產(chǎn)生較好的效果。（1）要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，不但要強(qiáng)調(diào)社會意義，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史對個(gè)體本身的價(jià)值，要讓他們對歷史產(chǎn)生親近感，明白學(xué)習(xí)的用處，學(xué)習(xí)自然就有了動力，有了興趣。（2）要多讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中找到自信。當(dāng)學(xué)生不能回答問題或回答錯誤時(shí)，教師不能諷刺挖苦，而應(yīng)多提供信息，打開其思路，啟發(fā)其正確、完整作答，引導(dǎo)學(xué)生多想多說，尊重其“獨(dú)立之精神，自由之思想”，從而避免傷害其自尊心，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。（3）利用鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行教學(xué)，不但可以開闊學(xué)生的歷史視野，還可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓歷史觸手可及，看得見、摸得著，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

本文對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史興趣的策略展開了討論，從已經(jīng)掌握的情況來看，高中歷史興趣的培養(yǎng)與激發(fā)并不是特別困難，需要教師從多個(gè)角度出發(fā)，只有對學(xué)生的主觀思想與客觀學(xué)習(xí)進(jìn)行把控，落實(shí)合理的方法與手段，才能實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)水平的提升。

［1］車雙艷，史風(fēng)春.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（4）：109-113.

［2］周云華.打造“四有”歷史新課堂：以人教版高中歷史必修Ⅰ第7課“英國君主立憲制的建立”為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2014（14）：51-53.

［3］王從華.高中歷史教科書“模塊—專題”式編寫體例的特點(diǎn)與檢討［J］.當(dāng)代教育與文化，2012（5）：64-70.

·編輯謝尾合