高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

王成銳

（甘肅省寧縣第四中學(xué)）

高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

王成銳

（甘肅省寧縣第四中學(xué)）

新課改背景下，對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的要求，以往的物理教學(xué)理念最終會(huì)被創(chuàng)新發(fā)展性教學(xué)理念所取代，如此一來(lái)，對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)進(jìn)行改革以及創(chuàng)新就顯得尤為重要。

高中物理；教學(xué)改革；教學(xué)方向；教學(xué)思路

在我國(guó)，高中階段的教育一直受到教育部門的高度關(guān)注，科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)理念不僅能夠提升高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠有效強(qiáng)化其自身的綜合能力。但當(dāng)前高中物理教學(xué)還存在一些不足之處，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的自身發(fā)展均造成嚴(yán)重的影響，而如何采取有效的措施改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，成為許多學(xué)校以及教師需要思考的問(wèn)題。

一、新課程背景下的物理教學(xué)方向

1.改變教學(xué)觀念

要改變以往的“文本課程”教學(xué)理念，將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)課程”的教學(xué)理念，就要讓學(xué)生更加深入地了解物理課本知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師作為學(xué)習(xí)的主體這一觀念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，老師僅僅起輔助指導(dǎo)的作用。新課程對(duì)物理教學(xué)有著新的要求，那就是要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互相溝通與交流。

2.改變學(xué)習(xí)的方式

從本質(zhì)上看，現(xiàn)代的高中物理教學(xué)是為了促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為主要目標(biāo)，是由許多具體方式構(gòu)成的一種多維度的開(kāi)放系統(tǒng)?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式主要包括以下幾方面的特點(diǎn)。

（1）獨(dú)立性

獨(dú)立性就是在物理教學(xué)過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能再像以前一樣，將學(xué)生放到次要的地位，老師所扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。

（2）主動(dòng)性

主動(dòng)性就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在今后的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是老師跟在學(xué)生后面去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生明白今天的學(xué)習(xí)是為將來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要將學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

（3）問(wèn)題性

從根本上來(lái)看，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要因素。那么就需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，那么就難以激發(fā)他們的思維認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性，也就不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（4）體驗(yàn)性

新課改所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性，對(duì)以下幾方面內(nèi)容有著特別的強(qiáng)調(diào)，第一是“實(shí)踐”；第二是“發(fā)現(xiàn)”；第三是“調(diào)查”；第四是“操作”；第五是“探究”。重視學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生的個(gè)人感受，這樣有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠更加個(gè)性化。

3.需引入立體化的教學(xué)手段

新課改指出，高中的物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要讓學(xué)生樂(lè)于探究，積極參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用多樣化的教學(xué)方式以達(dá)到讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握物理知識(shí)，要讓學(xué)生逐漸形成一種科學(xué)的精神。老師要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓他們能夠擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)中解決所遇見(jiàn)的物理問(wèn)題，了解物理課本中的一些基本知識(shí)點(diǎn)。物理老師在適當(dāng)?shù)那闆r下應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境模式讓學(xué)生能夠直觀地了解老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際情境的觀察與分析，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，能夠更好地培養(yǎng)發(fā)散性思維。

二、新課改下的物理教學(xué)思路

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變

首先是“物理實(shí)驗(yàn)”提法的轉(zhuǎn)變。新課改將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔锢韺?shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”，這就使得物理實(shí)驗(yàn)有著更加寬廣的意義。其次是物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。第一，新課改要求將“物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”與學(xué)生的物理知識(shí)相融合。第二，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有給出具體的實(shí)驗(yàn)器材，更加重視學(xué)生的自我設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了更高的要求。這也對(duì)高中物理老師提出新的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性

新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教學(xué)方式都有了新的要求，在物理教學(xué)中，要求物理老師建立多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性以及創(chuàng)造性思維。那么在今后的物理教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該改變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，不能一味地運(yùn)用板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該采取小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，采用小組合作學(xué)習(xí)以及在多媒體中創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的方式，也有利于學(xué)生發(fā)散性思維的提升。

3.將信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。將信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中就是采用多媒體教學(xué)的方式運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的手段發(fā)展而來(lái)的，信息技術(shù)是一種新型教學(xué)工具，有著許多的優(yōu)點(diǎn)，高中物理老師要想提升物理教學(xué)質(zhì)量，就一定要將其融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革，是時(shí)代與發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么要想更好地開(kāi)展物理教學(xué)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體。老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維。

［1］朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考［J］.科教文匯（下旬刊），2010（3）.

［2］黃文.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考［J］.高考（綜合版），2015（10）：47.

·編輯謝尾合