簡析高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用

李彥山

（甘肅省迭部縣藏族中學(xué)）

簡析高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用

李彥山

（甘肅省迭部縣藏族中學(xué)）

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，在課堂中越來越注重開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而合作學(xué)習(xí)是一種很有效的教學(xué)手段?；瘜W(xué)是高中教育的重要組成部分，有較強(qiáng)的邏輯性和探究性，所以在課堂中使用合作學(xué)習(xí)方式有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；有效策略

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有了更多的不同，越來越重視學(xué)生的主體地位和能動(dòng)性，這樣的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)踐當(dāng)中由于新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式需要一個(gè)過渡和銜接的過程，以及在實(shí)施新的教學(xué)模式中其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于具體的考驗(yàn)。所以高中化學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的運(yùn)用也需要綜合地進(jìn)行評(píng)估與改良，才能在日后的教學(xué)工作當(dāng)中產(chǎn)生最優(yōu)化的結(jié)果。

一、高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式存在的問題

現(xiàn)階段，高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式還存在一些問題，由于合作學(xué)習(xí)模式在理論和實(shí)施上受到一些因素的影響，在實(shí)踐中還需要進(jìn)行磨合與改良。首先，高中化學(xué)課程合作學(xué)習(xí)過于注重形式。由于當(dāng)前高中班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)?；蚪處煘榱颂嵘嗉?jí)整體成績，將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，但是由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，教師沒有合理分配組員，在合作學(xué)習(xí)的過程中也沒有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的指導(dǎo)也比較少，更多的是把時(shí)間用在了對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的講解上，使得合作學(xué)習(xí)成為一種形式，其實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有什么區(qū)別。其次，沒有很好地將學(xué)生和教師在課堂上的地位有效地結(jié)合起來。在當(dāng)前的教育當(dāng)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體地位，這一理念并沒有問題，但是在實(shí)施的過程中需要結(jié)合本校教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行。很多學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽略了教師的主導(dǎo)地位，在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中沒有處理好師生的位置問題，從而在實(shí)踐中影響到教學(xué)效果。教師為了與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有本質(zhì)上的區(qū)別，凸顯學(xué)生的主體地位，常常對(duì)課堂教學(xué)把握不當(dāng)。例如，在學(xué)習(xí)“酚的性質(zhì)和應(yīng)用”這一課時(shí)，教師讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)，這樣就淡化了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于隨意和盲目，不利于學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的有效策略

1.要合理組建合作學(xué)習(xí)小組

教師根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況合理地將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，每個(gè)小組中都會(huì)有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和成績較差的學(xué)生，這樣可以呈現(xiàn)出互助學(xué)習(xí)的效果，并且不至于使班級(jí)的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作欲望。

2.注重教師在課堂中的主導(dǎo)作用

由于剛剛實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生還沒有掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，需要教師給予指導(dǎo)。在實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組成員“各自為政”，或者進(jìn)行一些膚淺問題的討論，這樣不利于合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以教師要對(duì)小組內(nèi)和整個(gè)班級(jí)在化學(xué)課中的進(jìn)展步驟和討論環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和掌控，以便合作學(xué)習(xí)在課堂中有序地進(jìn)行。

3.要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂中每一個(gè)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的最終目的都是完成討論的結(jié)果，將若干個(gè)化學(xué)問題討論出結(jié)果就是完成整個(gè)課程的進(jìn)展。所以在合作學(xué)習(xí)過程中要注重每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)，從而使整個(gè)環(huán)節(jié)都有序地進(jìn)行并且具有針對(duì)性，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.可以利用多媒體教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)今多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)校得到推廣和使用。在高中化學(xué)教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)的過程中可以利用多媒體技術(shù)，通過文字、圖片、視頻等方式來對(duì)課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師對(duì)多媒體所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，有利于合作學(xué)習(xí)模式的順利展開。

5.要積極引導(dǎo)學(xué)生之間的交流

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是課堂的主體，但是在合作學(xué)習(xí)中教師要將學(xué)生進(jìn)行整合，加強(qiáng)他們彼此之間的交流，從而有效地開展合作學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性和探討性，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)施的過程中要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)與學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，才能更好地提高合作學(xué)習(xí)的效率。

［1］李衛(wèi)平.嘗試互助合作學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性［J］.科學(xué)教育，2011（3）：56-63.

［2］葉方猛.合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（1）：46-53.

·編輯張珍珍