中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的幾個(gè)問(wèn)題

楊青鑫

（天津市楊村三中）

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的幾個(gè)問(wèn)題

楊青鑫

（天津市楊村三中）

物理是九年義務(wù)教育的重要學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以合理解釋生活中的一些現(xiàn)象，分析和解決各種常見(jiàn)問(wèn)題。但是近幾年物理教學(xué)的進(jìn)展非常緩慢，很多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的教育方式，沒(méi)有正視學(xué)生在課堂中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候顯得很被動(dòng)。

中學(xué)生；物理；對(duì)策

物理教學(xué)是中學(xué)生必學(xué)的課程之一，它是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，有計(jì)劃地編寫(xiě)的一門(mén)課程。課程要求物理教師通過(guò)課堂授課讓學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，研究事物本身存在的一定規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題能力。但是目前我國(guó)的物理教學(xué)并未達(dá)到此目標(biāo)，還存在著一定的問(wèn)題。

一、中學(xué)物理的特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)

物理課程是進(jìn)入中學(xué)后才有的一門(mén)課程，初次接觸物理課程的學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的好奇心和新鮮感。但是真正學(xué)習(xí)起來(lái)，物理課程還是有一定的難度，首先需要很好的邏輯思維能力，其次還要面對(duì)枯燥的公式等進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)算，所以很大一部分學(xué)生都是一段時(shí)間的新鮮感。教師真正授課的時(shí)候如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，那么這個(gè)物理課堂就是失敗的。我認(rèn)為物理教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候多多考慮學(xué)生需求，從而創(chuàng)設(shè)高效的物理教學(xué)環(huán)境。

2.注重教學(xué)生活化

知識(shí)源于生活，用于生活。生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)热纾核械目曜訛槭裁磸澢瑯蛄簽槭裁匆@樣來(lái)設(shè)計(jì)，比薩斜塔為什么這么多年來(lái)屹立不倒等，所以物理現(xiàn)象存在于我們生活的方方面面。教師如果不將物理課程和生活相結(jié)合，那么物理知識(shí)也只是存在于課本，毫無(wú)用武之地，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生活應(yīng)用性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐操作提升動(dòng)手能力

物理課程僅僅通過(guò)課本上的看圖是不能夠深入滲透物理知識(shí)的，現(xiàn)在我們所熟知的一些物理現(xiàn)象都是前人經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和操作發(fā)現(xiàn)。通過(guò)將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，在觀察物理現(xiàn)象的同時(shí)也加深了理論知識(shí)的掌握。

二、物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.側(cè)重于分?jǐn)?shù)概念

在應(yīng)試教育的熏陶下，教師和家長(zhǎng)都站在了分?jǐn)?shù)的高臺(tái)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是決定能力和未來(lái)成長(zhǎng)的重要指標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)阻止學(xué)生的一切外出活動(dòng)，買(mǎi)各種題型，報(bào)各種培訓(xùn)班來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)認(rèn)為這是訓(xùn)練學(xué)生能力的重要途徑。教師會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行座次調(diào)整，認(rèn)為講足夠多的題型就可以讓學(xué)生直接以最簡(jiǎn)單的方式應(yīng)答。家長(zhǎng)和教師的種種行為都給學(xué)生造成了一定的壓力，脫離了社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也給學(xué)生造成了很大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和探索心理。

2.教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體性

從小學(xué)開(kāi)始，每節(jié)課教師進(jìn)入班級(jí)首先是翻開(kāi)課本和教案，然后是黑板寫(xiě)作本課教學(xué)題目和大綱，之后就開(kāi)始了滔滔不絕的講課。學(xué)生云里霧里不明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，思維被教師帶動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有互動(dòng)的部分，學(xué)生認(rèn)為教師講的肯定都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，繼而循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被消磨。

3.教師教學(xué)無(wú)創(chuàng)新

學(xué)校中有很大一部分教師教齡長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有到位的思維，跟著教師的步伐就好；教學(xué)手段始終沿用黑板式教學(xué)，對(duì)于一些新型教學(xué)手段也沒(méi)有了解，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)觀念；教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)甚少，沒(méi)有正確了解學(xué)生需求并施以正確的教學(xué)方式。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，新課程的實(shí)行也在倡導(dǎo)教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變，如果不能及時(shí)順應(yīng)新型教育，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。

三、物理教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方

1.灌輸教師正確的教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹(shù)立正確的教學(xué)觀

學(xué)校方面我覺(jué)得應(yīng)該讓教師多參加培訓(xùn)，了解最新的教學(xué)方式，掌握最前沿的教學(xué)理念，保證教學(xué)能緊跟教育前沿；在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)視頻或者微課的方式吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境

興趣是一切學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生時(shí)期思維活躍，精力旺盛，只要激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)取得很好的成效。比如，在進(jìn)行一些物理常識(shí)講解的時(shí)候可以準(zhǔn)備一些必要的工具輔助教學(xué)，課堂中教師還可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)開(kāi)展積極的思維。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)整個(gè)課堂是和諧、民主、輕松的，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

3.增加課堂介紹，吸引學(xué)生注意力

物理課上經(jīng)常會(huì)涉及概念性問(wèn)題，在講述這些知識(shí)的時(shí)候可以插入講解這些科學(xué)家的探索事跡。學(xué)生往往會(huì)對(duì)這些很感興趣，教師在講授這部分知識(shí)時(shí)將他們的實(shí)驗(yàn)或者研究過(guò)程講得細(xì)一些，或者讓學(xué)生親身試驗(yàn)體會(huì)一下，通過(guò)課堂試驗(yàn)和過(guò)程講述將課堂知識(shí)融合傳授給學(xué)生，可以達(dá)到更好的效果。

通過(guò)以上的一些分析證明，物理教學(xué)要求物理教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問(wèn)題，并從學(xué)生角度出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)。

［1］邵宏.中學(xué)物理有效備課應(yīng)圍繞“誘導(dǎo)活動(dòng)”之心［J］.中學(xué)物理，2014（6）.

［2］王坤.對(duì)新課改下物理課堂教學(xué)的思考［J］.課程教育研究，2013（21）.

·編輯王亞青