借境抒情，潤物無聲——高中英語教學(xué)中有關(guān)德育滲透的初探

劉榮華

（遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）

借境抒情，潤物無聲——高中英語教學(xué)中有關(guān)德育滲透的初探

劉榮華

（遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）

情感態(tài)度和語言學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，情感教育也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。黨的“十八大”報告中關(guān)于教育的論述明確指出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，而學(xué)校的根本使命是“育人”，“育人”的主陣地又是課堂。

英語教學(xué)；德育滲透；校本課程；文本教材

情感態(tài)度和語言學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，情感教育也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。黨的“十八大”報告中關(guān)于教育的論述明確指出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，而學(xué)校的根本使命是“育人”，“育人”的主陣地又是課堂。德國教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的?！?/p>

課堂教學(xué)中的思想品德教育應(yīng)以知識為載體，具體、自然、有效地體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，不能就德育研究德育，脫離教學(xué)的具體內(nèi)容，空洞地向?qū)W生說教，或節(jié)外生枝、生拉硬扯地進(jìn)行思想品德教育。那樣，不僅削弱了知識的系統(tǒng)性，影響學(xué)生對知識的理解，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中，這是學(xué)生道德人格成長最自然有效的途徑之一。

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出，英語作為一門語言和交流工具，被提升到必備技能的范疇?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語一方面可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件；另一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。

一、借助文本教材進(jìn)行德育滲透

語言是思想的載體，也是思想交流的工具。在語言教學(xué)中，除了要注重思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，更要講求思想性與知識性的和諧統(tǒng)一，把握好思想教育的滲透點，正確地進(jìn)行品德教育，因此在教學(xué)中要抓住時機，有機滲透，做到既教書，又育人。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界觀。

新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教材，充滿了人文情懷。它關(guān)乎日常生活的道德規(guī)范，是非善惡，建立科學(xué)的世界觀。涉及多個話題，從朋友，名人及其貢獻(xiàn)，娛樂，環(huán)境保護(hù)，飲食健康，災(zāi)難，未來生活，英語國家以及其他國家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣，英美文學(xué)等。教材中每個單元都設(shè)置了一個主要的中心話題，每個單元的各功能板塊都是圍繞著這個中心話題開展聽說讀寫活動。這樣的教材編寫有利于教師從整體上把握這些素材，利用教材中的課文典型實例，整合材料，把話題歸類，挖掘德育素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時獲得德育。

例如，Book 2 Unit2 The Olympic Games，介紹了奧運會的起源、宗旨以及比賽項目，同時介紹了一些古代希臘神話傳說和其中的一些著名人物。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對奧運會精神以及西方文化有所了解。在Book 2 Unit 2 Healthy Eating和Book 6 Unit 3 A Healthy Life通過學(xué)習(xí)健康飲食的重要性以及表達(dá)抽煙、吸毒及其危害，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)愛他人，了解我國和一些國家中通過公益服務(wù)幫助沾染壞習(xí)慣的弱勢群體的情況，遠(yuǎn)離毒品。Book 4 Unit1Women of Achievement，Book 1 Unit5 Nelson Mandela—amodern hero，Book5 Unit1 Great Scientists通過對古今中外各種名人事跡的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，有利于良好的人格塑造和人生觀、價值觀的成型。

只要教師在教授新課之前，整體把握教材、認(rèn)真研究、重新整合，并結(jié)合我們的教學(xué)實際，有效地借助多媒體資源，創(chuàng)造出一個自然的融德育與語言知識于一體的教學(xué)環(huán)境。

二、依托閱讀完形材料進(jìn)行德育滲透

高三這一年對于高中即將畢業(yè)的學(xué)生而言是極其重要的，說是決定他們未來命運的一年毫不為過。孩子們能不能在高壓環(huán)境下堅持前行，能不能實現(xiàn)自己的夢想，靠的不僅僅是他們的智商，更重要的是他們的情商。情商的提升往往離不開教師在平時教學(xué)中的德育滲透，從某種意義上講，高三應(yīng)當(dāng)更加注重“立德樹人”。

就英語這門學(xué)科而言，相對于高一、高二的教授新課而言，高三的復(fù)習(xí)課則顯得特別的枯燥無味，不僅少了新知識的輸入，而且沒有太多的課堂活動，通常都是單純的單詞、詞組和語法的不斷復(fù)習(xí)，然后通過大量的練習(xí)將這些知識加以鞏固。簡言之，高三的復(fù)習(xí)課則更像機械的語言教授課。但是這并不意味著我們的課堂不能進(jìn)行思想道德和情感價值觀的滲透，相反，我們可以借助復(fù)習(xí)過程中大量的完形閱讀資料適時地對孩子們進(jìn)行德育，更好地育人。

一輪復(fù)習(xí)的資料、高考仿真模擬題、歷年的高考題等都會為我們提供很多感人至深的故事，這些都可以成為我們很好的德育素材。記得曾經(jīng)做過一篇題為Somebody Loves You的完形填空，講述在一個凄冷的雨夜，五十多歲未婚的馬克因為感受不到被愛打算結(jié)束他自己的生命。就在他絕望之際，他看到一輛車上貼著Somebody Loves You，于是他敲開了“我”家的門，我的父母友好地邀請他進(jìn)了屋，當(dāng)“我”看到馬克抱頭痛哭時，年幼的“我”感到很心痛，于是回到房間拿出“我”僅有的積蓄——half-dollar放到他的手上，并且給了他一個擁抱。就是這個擁抱讓馬克覺得在這個世界上有人關(guān)心他、在乎他，讓他重新燃起了生的希望。整篇文章沒有華麗的辭藻，就是用簡單質(zhì)樸的語言在講述一個感人至深的故事。我所帶兩個文科班級，學(xué)生的文化課功底很差，大部分學(xué)生在高三都是有心而無力，很多人對于高考對于未來都沒有信心，甚至有一些學(xué)生存在自暴自棄的想法。因此，在提前讀了這篇文章之后，我決定利用這篇短文告訴我的學(xué)生：To the world，you are someone；but to someone you are theworld.讓他們要堅強勇敢地去面對現(xiàn)實，不管現(xiàn)實是多么殘酷，總有人會關(guān)心支持他們，對他們不離不棄。

再如，有一篇講兒子對父親思念的文章。童年時代家里很窮，F(xiàn)rank的父親靠出海打漁維持家里的生計。勤勞的父親深愛著自己的兒子，每次送兒子上學(xué)他總是要親吻兒子，表達(dá)自己對他的愛?？墒?，逐漸長大的兒子Frank，覺得自己不能在同學(xué)們面前接受這樣的愛的方式，于是當(dāng)父親又一次想要和他親吻告別時，他說他已長大了不需要吻別了。父親雖然難過但也尊重兒子的決定，沒有吻別。誰知這一次卻是父子之間的最后一面，父親在那一天出海后就再也沒有回家，兒子Frank非常愧疚。這篇完形填空所講述的道理和我們中國人所說的“子欲養(yǎng)，而親不在”有相似之處，我們可以引導(dǎo)學(xué)生要感恩父母，即便身處緊張的高三，也要感謝和理解父母為我們所做的一切，不能將他們的付出視為理所當(dāng)然。

又如，2014年遼寧卷的完形填空，這是考查生活類的一篇完形填空，它通過作者自己的一次與妻子約會遲到的事情告訴我們：人與人之間的誤解是因為我們思考的出發(fā)點不一樣，有些人只關(guān)注原因而忽視了自己的行為對別人的影響。而有些人只關(guān)注結(jié)果，沒有去考慮為什么會有這樣的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜，要相互理解。

總而言之，教師在處理這些好的德育閱讀材料時，除了要將語言要點講解清楚，更重要的是要向?qū)W生傳達(dá)其中的情感和價值觀。

三、利用校本課程進(jìn)行德育滲透

立德樹人除了文化熏陶外，還有生活熏陶。美國教育家杜威指出：“德育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”我國著名教育家陶行知先生也曾指出：要將德育置于生活之中，以生活教育學(xué)生。教育家的思想理論啟示我們：“立德樹人”的形式和方法可以從課堂走出課外，那就是讓學(xué)生走出學(xué)校，投身于社會，去看，去問，去觀察，去感受，去領(lǐng)悟……這些自我體驗的活動也是最有效的德育，學(xué)生到社會上親身參與、體驗，本身也是他們成長中的一份財富。

我校開辦的具有英語學(xué)科特色的校本課程English on the way，英美影視文學(xué)欣賞，英語美文賞析，英文小說漂讀，以及科技體育藝術(shù)節(jié)的英語之夜，就是讓學(xué)生通過親自去看、去問、去聽、去說、去讀、去唱、去演等這樣的自我參與的方式去體驗英語的語言魅力，與此同時，在沒有師長刻意的引導(dǎo)下，自己用心去收獲屬于自己的一份人生感悟。這何嘗不是一種另類的“立德樹人”？

總之，英語教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該是教師借助德育素材所創(chuàng)造的有效的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行水到渠成的教育——潤物細(xì)無聲。

［1］周雪梅.高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［2］王可.高中英語教學(xué)中的德育滲透研究［D］.四川師范大學(xué)，2011.

·編輯謝尾合