“南方地區(qū)自然特征與農業(yè)”教學設計

祝鳳華

（山東省東營市勝利第一中學）

“南方地區(qū)自然特征與農業(yè)”教學設計

祝鳳華

（山東省東營市勝利第一中學）

【教材版本】

初中《地理》（人教版）中國地理第七章《南方地區(qū)》第一節(jié)“自然特征與農業(yè)”。

【教學過程】

新課導入

師：配樂展示最近朋友的QQ空間里的旅游照片，創(chuàng)設情境，帶領學生欣賞南方地區(qū)的美景：紅土地、江南水鄉(xiāng)山水秀麗景觀等。

自主學習、知識特征1

師：展示自學要求，1.描述南方地區(qū)的位置。2.找出南方地區(qū)的主要地形區(qū)，歸納地形特點。3.分析南方地區(qū)的氣候、土壤和植被特點。

生：閱讀教材圖文，完成自學要求，并在課本中標注答案。

設計意圖：學生自主學習為主，從而熟悉教材，梳理系統(tǒng)，形成基本的知識脈絡。

［1.1圖說南方—位置］師：展示南方的位置地圖。

生：從兩個方面回答：海陸位置：秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東面和南面瀕臨黃海、東海和南海。

緯度位置：低緯度。

［1.2圖說南方—地形］師：展示南方地形圖。

生：說出南方主要的地形區(qū)，并從地形種類和東西部的差異上分析南方地形的特點并得出結論：地形復雜多樣，東西差異明顯。設計意圖是明確分析地形的方法。

［1.3圖說南方—氣候］

師：展示《中國氣候圖》《廣州市氣溫曲線和降水量柱狀圖氣候圖》《中國干濕地區(qū)圖》《中國溫度帶圖》。

生：1.說出南方的氣候類型。2.以廣州為例說出南方主要的氣候特點。

3.依據干濕和溫度帶圖概括南方氣候濕熱的總特點。

4.依據干濕圖分析出南方降水的內部差異及原因（海陸）。

5.依據溫度帶圖分析南方地區(qū)氣溫的內部變化特點及原因（緯度）。

設計意圖是感知南方的氣候特點，并理解位置是決定氣候特點及其內部差異的主要因素。

合作研習，重難釋疑1

師：展示冬季四川盆地和長江中下游氣溫的差異，并動畫展示四川盆地的地形和冬季風的分布圖。

生：小組討論并得出結果：四川盆地北部的高大山脈阻擋寒冷干燥的冬季風對四川盆地的影響，所以較溫暖。

設計意圖：認識地形（差異）加劇了南方氣候內部的差異。

［1.4圖說南方—植被］師：濕熱的氣候對其他地理要素又有怎樣的影響？展示南方的植被。

生：南方植被為常綠，主要類型為亞熱帶常綠闊葉林。并解釋“常綠”的原因。

［1.5圖說南方——土壤］

師：展示：紅土地、紫色盆地和喀斯特地形圖片及介紹，并聯系東北地區(qū)黑土地是在氣候冷濕條件下形成的。

生：欣賞圖片并閱讀圖片旁邊的注釋。設計意圖是感知氣候對土壤的影響。

［課堂小結］師：展示總結南方自然環(huán)境包括位置、地形、氣候、土壤、植被特點的表格。

生：同桌商議答案并回答。

［過渡］師：南方自然環(huán)境要素間相互聯系、相互影響。地形和氣候的差異也使當地形成了別具特色的景觀。南方還處處有美食呢！展示南方各省區(qū)的美食圖和竹筒飯、菠蘿飯的圖片。

生：設計意圖是感知南方眾多的美食及其原因。

自主學習、知識特征2

師：展示自學要求：

1.水田農業(yè)的優(yōu)越自然條件有哪些？（從氣候、地形、水源等方面分析）

2.平原和山區(qū)水田農業(yè)分布有何差異？

3.找出南方地區(qū)主要的農作物、林木、水果有哪些？

［2.1圖析南方——水田農業(yè)的分布］

師：展示：《南方農作物和農產品分布圖》和平原地區(qū)、山區(qū)的水田種植圖。在山區(qū)，人們是如何發(fā)展水田農業(yè)的呢？我們一起來看看，播放哈尼梯田的介紹片（哈尼梯田是尊重自然因地制宜發(fā)展農業(yè)的成果）。

生：平原地區(qū)：集中連片，山區(qū)零散分布。設計意圖是感知地形對農業(yè)的影響和人地協(xié)調發(fā)展和因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性。

［2.2圖識南方——農作物］

師：展示：水稻、油菜、甘蔗圖片。生：判斷并分類（糧食作物、油料作物、糖料作物）。

［2.3圖識南方——經濟林木］

師：展示：茶、橡膠、竹圖片，并介紹中國十大名茶（九種分布在南方地區(qū)）生：辨認主要的經濟林木。

［2.4圖識南方——水果］

師：展示中國主要類型的水果圖片：如柑橘、菠蘿、香蕉等。

生：選出屬于南方的水果，并通過查找南方主要水果如柑橘、香蕉和菠蘿的分布地區(qū)，得出南方水果分布在熱帶和亞熱帶。

合作研習，重難釋疑2

師：南方地區(qū)地形多樣，氣候濕熱，使南方地區(qū)的美食多種多樣，各具特色，請把這些食材如蓮藕、椰子、竹筍的主要分布區(qū)（海南島、東南丘陵、長江中下游平原）進行連線。并提出問題：自然環(huán)境對食材分布的影響有哪些？生：完成三種食材與主要分布區(qū)的連線，并解釋原因。設計意圖是感知自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響。

拓展升華、說影響

師：展示拓展內容：地方名吃：馕坑肉、鲅魚水餃、麻辣魚等，并請學生選出屬于城市如烏魯木齊、成都、青島等城市的名吃。生：選出烏魯木齊、成都、青島的特色名吃，并解釋原因。

設計意圖：引導學生關注身邊的地理，理解自然環(huán)境對生活的影響。

【反思】本節(jié)課體現學科特點，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，難易適度，目標達成度高，課堂結構緊湊，學生參與度高，本節(jié)課緊密聯系學生生活實際。不足之處：如若再將講解的時間壓縮，給學生充分的思考探究實踐的時間就更好了。

［1］孫兆志.“南方地區(qū)自然特征與農業(yè)”教學設計［J］.中國地理教學參考，2014（18）.

［2］陳會策，周明發(fā).“南方地區(qū)——自然特征與農業(yè)”圖像教學建議［J］.地理教育，2015（3）.

·編輯董慧紅