材料作文的多角度立意教學設計

何群華

（新疆鞏留縣高級中學）

材料作文的多角度立意教學設計

何群華

（新疆鞏留縣高級中學）

教學內(nèi)容：材料作文的多角度立意。

教學目標：通過這節(jié)課的教學，讓學生了解作文多角度立意的六種寫法，通過討論讓學生能多角度立意，并能寫出一種立意的基本構思。

教學重點：在規(guī)定時間內(nèi)寫出新穎別致的多種立意。

教具：多媒體輔助教學。

時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課

對一些學生來說，寫作是一件很頭疼的事。用他們的話來說：“憋老半天、搜腸刮肚、絞盡腦汁、受盡折磨才瞎編出一篇。”今天我們就來學習如何面對材料作文度多角度立意。

如（屏幕顯示）

材料:“牽掛是思念，猶如高飄的風箏掙不脫細長的線繩；牽掛是情懷，猶如瓜豆的藤蔓纏繞竹竿成籬笆。”請以“牽掛”為主題，寫出盡可能多的不同角度的觀點。

二、四人一小組，小組討論，各找一名學生展示小組觀點

教師總結出不同的立意（屏幕顯示）

（1）一生的牽掛

（2）懷念故鄉(xiāng)

（3）牽掛對人生的意義

（4）放下牽掛

（5）牽掛需要真誠

（6）牽掛與羈絆

師：一篇作文怎樣多角度立意呢？這對我們迅速流暢地寫作文很有益處，這節(jié)課我們重點學習作文的多角度立意六法。

立意的主要方式有（屏幕顯示）：

（1）就事論事法。即在原來的話題中以話題寫題，文章的思想觀點用純粹的描寫、敘述和抒情的寫作方式，文章立意主要表達了對某個人、某個地方、某個東西的懷念、牽掛。這樣干脆利落，好寫好敘。所以很多學生都采用這種立意法。

（2）縱向開拓法。補充原有的單一觀念使之更加完善。由對某人、事、地的牽掛，聯(lián)想到游子對祖國的牽掛。如：“浮云游子意，落日故人情?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！钡?。文章立意由個人的懷念牽掛私情上升為對國家的思念，對百姓疾苦的關懷，立意縱向有了深度。

（3）深入法。由感性深入到理性，由單一觀點深入為辯證觀點，使你的文章立意有啟發(fā)性、哲理性、辯證性。人是情感的動物，人總生活在一定的社會群體之中，人總會與之周圍的環(huán)境發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，文章立意由此可定為對人事物的牽掛其實更能體現(xiàn)一個人豐富的一生、奮斗的一生，探索的一生，牽掛是對平凡塵世的一種深愛，牽掛使人生的意義更為豐富多彩，沒有牽掛的人生是遺憾的。從一種嚴格的意義上講，沒有牽掛的一生就不稱其為完整的人生。

（4）換角度法。蘇軾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！边@是講從不同的角度去觀察，會有不同的結果。例如，我們一見到“牽掛”，常常會想到“一生的牽掛”或“懷念故鄉(xiāng)”這樣的文章立意。但在很多時候，我們都會感到“我好想你”的虛假，沒有發(fā)自內(nèi)心的關懷和祝福，文章的立意可以從“真心關心他人”“拒絕虛情假意”“真實地對人”“真實的生活”“真實的人生”等切入，展開論述。

（5）反彈琵琶法。即從某一固定要領（或意義）的相反方向思索分析，以表達新的認識，如：《放下牽掛》。牽掛總是讓我們感動、感激，使我們深深沉醉于牽掛思念相思的痛苦中，而去抗拒真的現(xiàn)實生活。那就請放下牽掛，珍惜有生之年。文章立意由此可從“活在現(xiàn)實，活在當下”入手，以此為中心，展開論述。

（6）正反兩面法?，F(xiàn)實生活是五彩繽紛的，事物是復雜的，內(nèi)涵是豐富的，具有多方面的特點。如果能從正反兩面去認識它，往往能從另一角度更好地使作文立意與眾不同。如除了牽掛能讓我們懷念感動難忘外，有時年輕的我們不正想擺脫如絲如網(wǎng)的牽掛嗎？我們不正呼喚著一種獨立、無羈無絆的生活嗎？如：《牽掛與羈絆》。文章立意由此產(chǎn)生，有時過度的關懷牽掛會讓我們感到束縛、不自由，有時牽掛與羈絆和我們永遠相伴，怎樣處理二者糾結的關系，可以由此展開論述。

總之，多角度立意，我們一般可以采用以下幾種形式：

（屏幕顯示）

（1）《情牽一生》——就事論事法

（2）《故鄉(xiāng)的云》——縱向開拓法

（3）《牽掛對人生的意義》——深入法

（4）《牽掛需要真誠》——換角度法

（5）《放下牽掛》——反彈琵琶法

（6）《牽掛與羈絆》——正反兩面法

三、總結

總之，多角度思維具有主動性、求異性、發(fā)散性、排除陳詞濫調(diào)，從多角度中選出一個具有新意的觀點來寫，使你的文章與眾不同。

四、請看

材料展示（試一試）

材料：

泰戈爾曾經(jīng)這樣說過：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱?！痹诿鎸Υ煺鄣臅r候，人們往往有著不同的反應。有的人一蹶不振，有的人無動于衷。有的人卻屢戰(zhàn)屢敗，愈挫愈勇……

請結合自己的理解，寫一篇以“挫折”為話題的文章。

要求：（1）在作文前簡單列出你能想到的幾個不同立意。

（2）選其中一個寫出一篇文章，文體不限。字數(shù)800字左右。

（教后記）通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生思維都很活躍，他們有許多新穎有趣的想法，有些想法我都沒想到，如：《牽掛與羈絆》就是在教學中得出來的，這給我很大啟示，教師要常常安排這樣的作文訓練，教師給出材料，學生討論不同立意，教師總結羅列不同觀點。久而久之，學生的作文思路就會從不同角度打開，使之寫作時迅速提煉中心觀點，寫出學生擅長寫的作文來。

［1］王學東.“材料作文的審題立意”教學設計［J］.中學語文教學，2013（5）.

［2］華佩君.“材料作文快速審題立意的方法”教學設計［J］.語文天地，2012（11）.

·編輯劉青梅