關(guān)注孩子的一切解決他們的心理問題

朱佐新

（遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧鐵嶺 112611）

關(guān)注孩子的一切解決他們的心理問題

朱佐新

（遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧鐵嶺 112611）

老師要關(guān)注孩子的一舉一動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們各方面的變化，如果有不利于健康成長的苗頭時(shí)要及時(shí)指出，讓學(xué)生及時(shí)改正。關(guān)注孩子，就是要關(guān)注孩子的一切，有些老師或家長，只重視孩子的學(xué)習(xí)，忽略了孩子的精神生活，這是極大的錯誤。孩子們的心理狀態(tài)很重要，必須要使孩子們在無憂無慮的中成長。否則如果在孩子心理上留下了陰影，將會影響他們健康發(fā)展。老師要經(jīng)常與家長溝通，密切配合，共同關(guān)注孩子的方方面面，當(dāng)孩子發(fā)生變化時(shí)，要引起重視，共同研究，解決孩子成長過程中遇到的心理問題，清除孩子成長過程中的心理障礙，使孩子能夠健康成長。

關(guān)注 孩子 解決 心理 問題

老師要關(guān)注孩子的一舉一動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們各方面的變化，如果有不利于學(xué)生健康成長的苗頭時(shí)要及時(shí)指出，讓學(xué)生及時(shí)改正。

學(xué)生的善于模仿，并且也具有一定的模仿能力，這就要求教師在日常言行上要注意，要給學(xué)生留下一個(gè)好印象，讓學(xué)生聽到文明的語言，看到美好的形象。

小學(xué)生從上學(xué)的第一天開始，就接觸班主任老師，在學(xué)生們的心目中，老師是偉大的，老師做的什么都是對的，什么東西都要向老師學(xué)習(xí)。

有一個(gè)小學(xué)二年級的孩子叫小剛，他的媽媽是老師，但不教他這個(gè)班。有一天放學(xué)后，回到家里，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的嘴和平時(shí)不一樣，總在做著一個(gè)姿勢。

媽媽發(fā)現(xiàn)后，就問小剛：“小剛，你的嘴怎么了？”

小剛回答：“沒怎么啊?！?/p>

媽媽接著說：“那為什么要那樣呢？”

小剛說：“我們老師就這樣，我跟老師學(xué)的?！?/p>

其實(shí)，小剛老師的樣子并不是好看，而是天生就長成那樣的，學(xué)生以為那姿勢是個(gè)好樣子，就學(xué)著做了。

媽媽聽著孩子這樣說，回想著自己的同事，也就是小剛的班主任老師，恍然大悟，孩子是在學(xué)他的班主任老師啊，怪不得總愛做這個(gè)姿勢，可那也不是好的姿勢啊。

于是，媽媽就對小剛說：“孩子，我們要學(xué)習(xí)別人好的一面，而對于那些不好的不要去學(xué)，象老師那樣，不是好的，不應(yīng)該去學(xué)，要改正啊?！?/p>

接著，媽媽還給小剛講了東施效顰的故事，通過這個(gè)故事更好地教育了小剛。

小剛也意識到自己這樣做是不對的，也就改掉了這個(gè)習(xí)慣，并且也能夠慢慢懂得了應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方了。

還有一個(gè)小學(xué)四年級的孩子叫小磊，有一天放學(xué)回家，對媽媽說：“媽媽，明天給我買雙皮鞋啊？”

媽媽很是好奇，為什么要買皮鞋呢，就問小磊是怎么回事。

小磊說：“我班的美術(shù)老師就穿皮鞋，一走道還嚓嚓地響，我也想要那樣。”

原來啊，小磊的美術(shù)老師是個(gè)男的，姓劉，三十多歲，人長得很精神，穿戴很干凈，也很講究，平時(shí)總愛穿一身西服和皮鞋，鞋跟處還訂了鐵掌，走起路來自然地就嚓嚓地響了。

小磊的媽媽知道了原因，耐著性子對小磊說：“小磊啊，你現(xiàn)在這個(gè)年齡是長身體的時(shí)候，不適合穿皮鞋，皮鞋本身應(yīng)該是大人才穿的，你這個(gè)年齡應(yīng)該更多地穿運(yùn)動鞋，一方面對你的身體有好處，另外一方面，你上學(xué)時(shí)蹦蹦跳跳的，穿運(yùn)動鞋更得勁啊，等你長大了，一定給你買皮鞋?！?/p>

小磊聽懂了媽媽的意思，也明白了其中道理。

事后，小磊的媽媽還把這事和小磊的班主任說了，小磊的班主任也很重視這個(gè)事，在班會上，對全班同學(xué)進(jìn)行了一次耐心細(xì)致的說服教育。

無論從課外的言行，還是課內(nèi)的教學(xué)，都要為學(xué)生樹立良好的榜樣。

小學(xué)老師寫字的好壞，將直接影響著學(xué)生寫字的好壞，尤其是一年級老師更是這樣了。

老師平時(shí)上課時(shí)寫的粉筆字，指導(dǎo)學(xué)生過程中的寫字，對學(xué)生都很重要。

如果老師寫的字好看，學(xué)生寫的字也就好看，如果老師寫的字不好看，學(xué)生的字也就不好看。

另外，老師如果寫字不好看，那么，這個(gè)老師自然也就不會指導(dǎo)學(xué)生了，學(xué)生怎會寫出好字呢？

打鐵還需自身硬，要想讓學(xué)生寫好字，就要教師寫得一手的好字。所以，寫字不好看的老師要多在網(wǎng)上查一查，知道如何把字寫好看，掌握寫字方法，平時(shí)多加強(qiáng)練習(xí)，把字寫得好看一些。

也正是學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，所以老師處處要為學(xué)生帶好頭。

關(guān)注學(xué)生，除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，日常行為以外，還要關(guān)注他們的心理。

有一個(gè)小學(xué)一年級的小男孩兒，叫小力家里條件很好，不但生活標(biāo)準(zhǔn)高，就是玩具，小力的屋里也堆滿了。

在一個(gè)星期天的下午，媽媽一邊做著家務(wù)，一邊照看著正在玩著的兒子。

小力玩著玩著，就停住不動了，好象在想著什么。

媽媽也停下了家務(wù)，問到“小力，怎么了？”

小力說：“我們班好幾個(gè)同學(xué)都有了小弟弟或小妹妹，我也想要一個(gè)小弟弟。”

媽媽說：“為什么想要小弟弟呀，咱們家就你一個(gè)孩子不是很好的嘛?！?/p>

小力說：“沒人陪我玩?！?/p>

媽媽說：“你在學(xué)校那么多的小朋友都能陪你，怎么沒人陪你玩呢？”

小力又說：“那在家里沒人陪我，就我自己一個(gè)人玩，沒意思?！?/p>

媽媽終于明白是怎么回事了。

原來，小力的爸爸在外地上班，一個(gè)多月才回家一次，回家也就是住個(gè)一天兩天的就得走。平時(shí)，小力的媽媽即要上班，又要做家務(wù)。

媽媽早晨把小力送到學(xué)校，晚上再接回來，做完飯?jiān)偈帐笆帐拔葑?，一天也累得不得了，自然沒有更多的時(shí)間陪小力說話了，更別說陪小力玩了，所以小力才會有想要小弟的想法。

媽媽也感覺小力太孤單了，就放下了家務(wù)，陪小力玩了起來……

可以看出，家庭生活條件好，并不能滿足孩子的心理，更要關(guān)注孩子的精神生活，讓孩子們生活在快樂的環(huán)境中，不要讓他們孤單。

總之，關(guān)注孩子，就是要關(guān)注孩子的一切，有些老師或家長，只重視孩子的學(xué)習(xí)，忽略了孩子的精神生活，這是極大的錯誤。孩子們的心理狀態(tài)很重要，必須要使孩子們在無憂無慮的中成長。否則如果在孩子心理上留下了陰影，將會影響孩子健康發(fā)展，老師要與家長密切配合，共同關(guān)注孩子的方方面面，當(dāng)孩子發(fā)生變化時(shí)，要引起重視，老師與家長要及時(shí)溝通，共同研究，解決孩子成長過程中遇到的心理問題，清除孩子成長過程中的心理障礙，使孩子能夠健康成長。