中等職業(yè)學(xué)校德育教育研究*

李 芳 溫 年 范松丹

（河南省泌陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南泌陽(yáng) 463700）

中等職業(yè)學(xué)校德育教育研究*

李 芳 溫 年 范松丹

（河南省泌陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南泌陽(yáng) 463700）

中等職業(yè)學(xué)校德育教育事關(guān)學(xué)生的一生，事關(guān)職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的整體文明進(jìn)程，嚴(yán)把德育“出口”，無(wú)論對(duì)學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)，都顯得重要而緊迫。學(xué)生的“出口”在一定程度上決定了學(xué)生的“入口”。本文擬從職業(yè)教育育人方案的制訂、全員育人環(huán)境的建設(shè)、職校課程的滲透等幾個(gè)方面來(lái)探求提高中職學(xué)校德育效果之路。

中職學(xué)校 德育教育 課程滲透

當(dāng)下，很多企業(yè)的用人理念也是“有德有才重點(diǎn)使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，無(wú)德無(wú)才棄之不用”。因此，作為企業(yè)人才的培養(yǎng)基地——中等職業(yè)學(xué)校，德育教育便成為學(xué)校的立校之本，事關(guān)學(xué)生的終身發(fā)展。

一、制訂切實(shí)可行的育人方案

人類從事的每一項(xiàng)職業(yè)是人類進(jìn)步的結(jié)果，每個(gè)人必須首先勞動(dòng)才能獲得生產(chǎn)生活資料。因社會(huì)組織的多樣性和復(fù)雜性，人們從事的職業(yè)也千差萬(wàn)別，各有特點(diǎn)。當(dāng)社會(huì)化的大生產(chǎn)進(jìn)一步優(yōu)化，生產(chǎn)分工越來(lái)越細(xì)、越專業(yè)，職業(yè)性和職業(yè)特點(diǎn)也越來(lái)越明顯。每一個(gè)崗位對(duì)從事者來(lái)說(shuō)就是職業(yè)性的選擇，要有崗位性。中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)是向企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)組織培養(yǎng)中等專業(yè)人才，是第一線的崗位，對(duì)每一位工作人員有著不同的職業(yè)品格和要求，學(xué)?；蚪逃咧挥辛私夂驼莆樟藢W(xué)生畢業(yè)所要從事的職業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃出職業(yè)所需要的道德觀念，本著德能兼?zhèn)涞脑瓌t，把生活與教育結(jié)合起來(lái)，把崗位與品格培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能有的放矢，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才。

有人說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)方式，就是明天的工作方式。這也說(shuō)明思想政治工作者要把德育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將要從事的職業(yè)結(jié)合起來(lái)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，做人做事一起抓，加快學(xué)生職業(yè)化和社會(huì)化的進(jìn)程。

此外，教育者也要因“才”施教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們從事職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，還有生活等。讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸培養(yǎng)職業(yè)品格和職業(yè)道德，在潛移默化中形成習(xí)慣，由習(xí)慣形成品德，從而達(dá)到德育教育目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣

首先要從學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成做起?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！敝睦韺W(xué)家威廉·詹姆士的這段話告訴我們一個(gè)深刻的道理：成功的秘訣就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并持之以恒地做好。人們?cè)诳是蟪晒Φ耐瑫r(shí)，卻往往忽略成功恰恰是來(lái)自貌似不起眼的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)上課認(rèn)真聽講、自習(xí)課安靜做作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣，但有些學(xué)生卻做不到。一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無(wú)所事事地到處溜達(dá)；一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難去做事，也就是說(shuō)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，也可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。良好的習(xí)慣并非是天生具有的，它可以通過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)。我們學(xué)校正是以此為突破口，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為等習(xí)慣，并持之以恒。

其次教育學(xué)生從個(gè)人形象做起。個(gè)人形象對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人形象良好的人更富有、更成功、更易與人相處，拿到的薪水也高。究其原因就是他們個(gè)人形象頗佳，與同事容易建立其良好的合作關(guān)系，中職生也許無(wú)法改變自己的長(zhǎng)相，但完全可以通過(guò)努力創(chuàng)造自己良好的個(gè)人形象。

因此，學(xué)校首先注重從學(xué)生的著裝和發(fā)型等抓起，每年都組織學(xué)生觀看金正昆教授的《學(xué)生禮儀》光盤，并適時(shí)把世界優(yōu)秀企業(yè)的文化引入課堂，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再者，教育學(xué)生充滿信心，開發(fā)潛能，主動(dòng)推銷，發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特風(fēng)格，塑造人格魅力，讓自己脫穎而出，以此去吸引人、打動(dòng)人。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生都應(yīng)要求著職業(yè)裝、穿高跟鞋練習(xí)站姿，在校園里，衛(wèi)生、儀容、禮貌，無(wú)人管卻無(wú)人不管，學(xué)生開會(huì)的坐姿都是職業(yè)姿勢(shì)，德育與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合，產(chǎn)生了極大的感染力?！暗掠绪攘?，這個(gè)美麗來(lái)自于職業(yè)素養(yǎng)?！薄暗掠秊槭?，技能為主”的教育思想已經(jīng)深入人心。

三、在課程中滲透德育教育

目前，在職業(yè)教育的各門課程中必須滲透德育內(nèi)容已是各個(gè)中職學(xué)校的普遍要求，把政治課的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)實(shí)際和工作實(shí)際中，把政治課堂中學(xué)生感覺(jué)枯燥不容易接受的思想變?yōu)榕c職業(yè)要求相互補(bǔ)的內(nèi)容，取得了相得益彰的效果。如在電子專業(yè)課上，教師先問(wèn)學(xué)生對(duì)就業(yè)待遇的期望值是多少，然后在電視機(jī)維修的過(guò)程中，滲透誠(chéng)信要求、規(guī)范操作、勞動(dòng)安全、節(jié)能環(huán)保和服務(wù)細(xì)節(jié)，最后回到期望值。教師還告訴學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，任何一方的差錯(cuò)，都可能影響待遇，因而必須具有較高的思想素質(zhì)和熟練的技能。在課堂教學(xué)中，在職業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生得到了人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德和法紀(jì)常識(shí)的教育，德育內(nèi)容與崗位能力達(dá)到了緊密結(jié)合。

在職業(yè)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活和擇業(yè)中遇到的心理問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成健康向上的心態(tài)。比方學(xué)生沉迷電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自暴自棄。教師耐心與他交談，幫他補(bǔ)課，發(fā)揮他在電腦操作上的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)參加專業(yè)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，激發(fā)出強(qiáng)烈的自強(qiáng)愿望和自信心，使自卑的學(xué)生變得自信，使自棄的學(xué)生變得自強(qiáng)，使自負(fù)的學(xué)生變得自重，德育使學(xué)校充滿生機(jī)。

針對(duì)學(xué)生中奇裝異服現(xiàn)象，學(xué)校提出“個(gè)性服從職業(yè)要求”，通過(guò)課堂教學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)美的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校開展“學(xué)校吉尼斯”活動(dòng)，評(píng)選校園之星，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專業(yè)能力展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自我教育。一個(gè)優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)整體進(jìn)步，一個(gè)進(jìn)步影響全體面貌，覆蓋全體學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校的德育效果。

[1]程遜;;中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的探討[J];職業(yè)技術(shù)教育;2010年17期

[2]王晶潔;;中等職業(yè)學(xué)校如何提高德育課的實(shí)效[J];職業(yè);2010年32期

*河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB16160 項(xiàng)目類別：規(guī)劃項(xiàng)目