打造初中地理興趣課堂淺談

李素梅

（遼河油田沈陽采油廠中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

打造初中地理興趣課堂淺談

李素梅

（遼河油田沈陽采油廠中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，對于怎樣去提高初中地理課堂的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)被地理老師們所重視。在上地理課程的時候老師一定要注意去培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，老師要經(jīng)常與學(xué)生做一些互動，在課堂上多一些互動環(huán)節(jié)可以提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)生帶到課堂中來。地理知識的綜合性是非常的強(qiáng)，地理知識的跨度也非常的大，通常對于初中學(xué)生來講，地理學(xué)習(xí)的效果都不是很好。一定要把地理課堂的氣氛搞起來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生更好的掌握地理知識。筆者將針對如何去打造初中地理興趣課堂進(jìn)行一些探討與分析。

打造 初中地理 興趣課堂

地理知識感覺離我們的實際生活很貼近，可是它又離我們卻很遠(yuǎn)，我們都知道地理知識跨度大給我們帶來了不少的難處，而且綜合性也非常強(qiáng)。實踐應(yīng)用是很重要的。如果學(xué)生能夠掌握好地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，那么學(xué)生就可以了解到很多地區(qū)的人文風(fēng)情，對不同地區(qū)的生活習(xí)慣都可以大致的了解。地理學(xué)科的知識面太大，很多學(xué)生因為地理知識的空間性太大而感覺很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。而地理學(xué)科又做為副科，很多學(xué)生對它失去了興趣導(dǎo)致成績不佳。打造興趣課堂是一種理想性的教學(xué)手段，這樣老師會感覺教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也會快樂。為此，如果學(xué)生在開始接觸地理時一定要去培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，打造興趣的課堂讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我們談一些具體的做法。[1]

一、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

擁有著深厚的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)地理知識的關(guān)鍵。我們必須對地理產(chǎn)生深厚的興趣，這樣我們才可能去主動學(xué)習(xí)。如果學(xué)生從接觸地理的時候就感覺厭煩，那么在以后的學(xué)習(xí)中是非常有抵觸心理的。必然會在上地理課的時候走神，沒有精神，因此也就不可能把地理知識學(xué)好，掌握的更多了。為了能夠讓學(xué)生對地理有著深厚的學(xué)習(xí)興趣，在上地理課時一定要注意與實際生活相結(jié)合，讓所有的學(xué)生都感覺到地理知識就在我們的身邊，而且地理知識在我們的身邊用處是非常大的。例如：“世界氣候類型”這一堂課在講解的時候，老師就可以讓學(xué)生親自感受，讓學(xué)生體會一下氣候隨著經(jīng)緯度的變化而發(fā)生了改變。我相信學(xué)生可以根據(jù)自己在實際生活中的體驗得到答案的。[2]

二、情節(jié)化教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師在上地理課時可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，不再像以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓同學(xué)生感受到地理知識是有“生命”的。如果學(xué)生看到的不只是教材中的文字，學(xué)生對知識的記憶也會更加深刻，理解也會更明白。例如：有一節(jié)《巴西》的教學(xué)，老師可以把這節(jié)教材的知識與《巴西游記》相結(jié)合，讓同學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一定會大幅提升。[3]

三、利用輔助教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理知識是涉及到各方面的，如果單純的靠學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識是很難讓學(xué)生掌握好的，老師可以借助一些地球儀讓學(xué)生了解每一個地區(qū)，還可以利用地理景觀圖讓學(xué)生進(jìn)行直觀地學(xué)習(xí)，這樣就可以把教學(xué)的內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一定可以讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)更加產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)“非洲氣候”這一課時，學(xué)生對于熱帶草原缺乏足夠的認(rèn)識，無法區(qū)分出干、濕兩季的特點。我便利用“熱帶草原景觀圖”來指導(dǎo)學(xué)生觀察兩季自然景色的差異：濕季的特點是草高茂盛，稀樹青翠，動物成群；而干季的特點是草類凋零，動物遷徙，草原上一片枯黃荒涼之景。

四、構(gòu)建興趣課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是一個人對某種事物或是活動的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要注意教學(xué)方法和內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，是不是能夠讓他們依靠興趣的支持將注意力集中到學(xué)習(xí)地理知識上來。因此，構(gòu)建興趣課堂很重要，可以引入多種形式，例如歌曲、影視、動畫等等。老師可以在綜合性學(xué)習(xí)中，通過游戲的方式，讓學(xué)生猜歌曲里面的地名。這樣既有趣，又能夠考查學(xué)生的記憶力和對地方特點的了解。而影視教學(xué)則可以借用多媒體，將祖國的大好山河、地球的廣闊形貌都展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起他們對這片土地的求知和探索欲望。

五、構(gòu)建互動課堂，了解地理學(xué)習(xí)需求

高效是在相互溝通和交流中體現(xiàn)出來的，老師單方面的教學(xué)只是完成了“教”這一步，學(xué)生是否“學(xué)”的得當(dāng)還需要從學(xué)生的反應(yīng)中看出來?；有哉n堂需要老師多和學(xué)生有語言和動作上的交流，相互提問問題，或是討論某個地區(qū)，或是討論解決方案等。老師可以從學(xué)生是否積極這一表現(xiàn)當(dāng)中，確定學(xué)生掌握了幾分。從互動當(dāng)中，老師還可以了解到學(xué)生的需求，可以進(jìn)一步在后續(xù)的教學(xué)中滿足學(xué)生。比如學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的時候，老師可以用一個地理笑話活躍氣氛；再比如，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，老師可以及時給出思路上的指導(dǎo)；又或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些新的問題，對教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性；當(dāng)學(xué)生需要老師慢下節(jié)奏的時候，老師可以重新安排自己的教學(xué)計劃，否則會浪費教學(xué)精力。[4]

六、加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，適當(dāng)給予激勵

由于學(xué)生地理基礎(chǔ)的不同，初中地理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的能力來進(jìn)行教學(xué)，初中地理教師在教學(xué)中，還應(yīng)注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信心。在地理教學(xué)過程中，讀圖能力是一項重要內(nèi)容，因為地理中的圖都比較抽象，因此學(xué)生一般都很難理解地圖中的地理意義。老師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件讓學(xué)生自己實地測量，還可以自己畫圖，從而加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫與降水這一課時，老師可以安排學(xué)生在坐標(biāo)圖內(nèi)根據(jù)各地的氣溫和降水情況繪制氣溫變化曲線圖和各月的降水量柱狀圖，從而對各地的氣溫降水特征有更加深刻的認(rèn)識。及時解答學(xué)生課上不明白的問題，適當(dāng)給予激勵。有時候，一句親切的鼓勵，一個溫暖的微笑，對學(xué)生的心理影響是很巨大的。

結(jié)語

總體來說，打造初中地理興趣課堂就是要讓老師發(fā)揮他本身的作用，老師起到主導(dǎo)作用，對于學(xué)生來說也要發(fā)揮他的主體作用，老師與學(xué)生是一個整體。只要我們不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與總結(jié)，在所有人的努力下，用科學(xué)的方法總結(jié)教學(xué)，把我們的熱情投入到教學(xué)中去，那么必將打造出地理興趣課堂。

[1]劉航山.初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法淺談[J].新課程，2015 （02）.

[2]張金霞.初中地理興趣教學(xué)[J].教學(xué)文萃，2014（12）.

[3]盧火青.基于興趣的初中地理教學(xué)研究[J].吉林教育，2015（07）.

[4]王芳.建立初中地理高效課堂的幾點淺見[J].環(huán)球人文地理，2014（20）183-184.