對(duì)教師懲戒管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉云芬

（富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 643200）

對(duì)教師懲戒管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉云芬

（富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 643200）

老師們都知道，對(duì)于班級(jí)的管理，難免不用到懲戒，但一提到懲戒，大家就會(huì)與體罰聯(lián)系起來(lái) 。懲戒稍微沒(méi)把握好度，就變成體罰去了，好多老師付出了很大的代價(jià)甚至還承擔(dān)法律責(zé)任 。

教師 懲戒 管理 認(rèn)識(shí)

那么，什么是懲戒呢？——資料上解釋?zhuān)瑧徒涫侵妇哂袘徒錂?quán)的主體對(duì)個(gè)體或集體的不良行為做出的一種否定性的評(píng)價(jià)，其目的在于控制或促使改正不良品德行為。而教育懲戒則是在教育過(guò)程這一特殊.具體的情境中的一種懲戒，是學(xué)校或教師懲戒違反校規(guī)的學(xué)生的權(quán)力。懲戒既是教育學(xué)生的必要手段，也是維持學(xué)校教育教學(xué)秩序的重要管理措施。[1]

我們都知道，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī) 。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，它也有它的規(guī)章制度。其中必定要有懲戒制度 。那么，為什么老師們?cè)谟脩徒鋾r(shí)卻屢屢遭視頻曝光說(shuō)是體罰學(xué)生呢？我想是對(duì)懲戒制度的不理解或是運(yùn)用不當(dāng)造成的吧。下面我將對(duì)怎樣運(yùn)用懲戒這一教育教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 。[2]

一、提高個(gè)人素養(yǎng) 懂得相關(guān)教育法律法規(guī)

我們作為懲戒制度的執(zhí)行者，首先就要懂得一些教育法律法規(guī)，懂得懲戒這一教育制度，懂得什么是體罰 。這樣遇到一個(gè)事情才能懂得通過(guò)怎樣的途徑去處理好它，千萬(wàn)別當(dāng)法盲 。

二、遇事冷靜，不急不躁

懂得了懲戒的相關(guān)知識(shí)以后，就看老師情商了。我們老師，作為教育者，成人，對(duì)于那些違反校規(guī)，班規(guī)的孩子，特別是班上突發(fā)事件，一定要克制情緒，不要粗暴的，簡(jiǎn)單的，急于想把事情處理好 。要冷靜，冷靜，再冷靜 。多加點(diǎn)耐心，真誠(chéng)溝通，了解原因。不能及時(shí)處理的可以緩緩，采取冷處理方式 。

三、做到公平處理，就事論事

我們老師在處理班上事情時(shí)，一定要公平。這里的公平，是指我們老師容易采取對(duì)學(xué)生的刻板效應(yīng)而做出錯(cuò)誤的裁決而達(dá)不到教育的目的反而使我們的教育適得其反 。在學(xué)生心目中老師形象大打折扣，今后的教育就很麻煩 。所以，這一點(diǎn)我們老師要注意不要戴著有色眼鏡去看學(xué)生，不要哪壺不開(kāi)提哪壺 。

有這樣一個(gè)案例：有一天課堂上，老師正背對(duì)著學(xué)生在黑板上給學(xué)生留課堂作業(yè)，班上學(xué)生也正聚精會(huì)神的抄做作業(yè) 。忽然，“啪”的一聲，打破了課堂的寧?kù)o 。老師和好多名學(xué)生被這突如其來(lái)的聲音嚇了一跳 。只見(jiàn)老師轉(zhuǎn)身拿著一根教棍三下五除二的走到一名男生身旁，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，抓住他的手就是幾下 。莫名奇妙的嘟囔著：“不是我，不是我 。”老師提高嗓門(mén)吼道：“不是你還會(huì)是誰(shuí)？還狡辯 。”

此時(shí)，旁邊一名男生說(shuō)到：“老師，是我剛才不小心把文具盒弄到地上了，真不是他， 你責(zé)罰我吧 。”你看，這名老師就是由于思維的定式，刻板效應(yīng)造成了這次事件的處理 。幸而情商高，轉(zhuǎn)變快，迅速調(diào)整處理方式 。轉(zhuǎn)變剛才的態(tài)度，恭恭敬敬的站在孩子旁：“小勇，對(duì)不起，剛才老師太魯莽了，下手也重，看看，手掌心怎么樣了?！睂W(xué)生破涕為笑，搓了搓手掌心道：“老師，你不公平，問(wèn)都不問(wèn)就處罰我 ?！薄笆前∈前?，都怪老師帶著有色眼光看待你，以為又是你在搞鬼。誰(shuí)叫你那么的調(diào)皮嘛！我保證，一定不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生了，不信你看嘛 ?！痹瓉?lái)，這老師對(duì)此孩子很是了解的，通過(guò)家訪：留守兒童，與奶奶一起長(zhǎng)大 。好動(dòng)，但在家愛(ài)勞動(dòng)，孝順 。平時(shí)喜歡到田間抓黃鱔魚(yú)鰍積累起來(lái)，到趕集時(shí)叫奶奶拿到集市上賣(mài)，當(dāng)平時(shí)的零花錢(qián) 。加之平時(shí)的公平教育搞得也好，犯錯(cuò)教育也教育得當(dāng)，灌輸了懲戒教育制度的。這件事就這樣化解了，學(xué)生也無(wú)不滿(mǎn)。后訪，此學(xué)生還和這老師關(guān)系不錯(cuò)，對(duì)老師評(píng)價(jià)也高 。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念 家校共育

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，老師也要適應(yīng)社會(huì)的需要，轉(zhuǎn)變自己教育觀念，在此，首先就要了解家長(zhǎng)的教育觀念 。我們要知道，現(xiàn)在的家長(zhǎng)教育觀念與以前教育觀念大大不同了。以前都很聽(tīng)老師的，而現(xiàn)在，家長(zhǎng)多數(shù)是參與到孩子的教育當(dāng)中來(lái)了，也就是平時(shí)所說(shuō)的家校結(jié)合，共同教育管理好孩子的成長(zhǎng)；要不就是隔代教育。由于大都是獨(dú)生子或最多兩個(gè)，難免都對(duì)孩子遷就，溺愛(ài) 。生怕孩子在學(xué)校吃虧了或受同學(xué)欺負(fù)了，老師批評(píng)了 。所以往往會(huì)在教育孩子的觀念上和老師有誤區(qū) 。我們老師，特別是班主任一定要注意家長(zhǎng)的教育觀念 。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)一定要用好懲戒這一教育的度，用的不好，身敗名裂 。特別是當(dāng)今媒體這把雙刃劍，曝光事件屢屢發(fā)生 。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通交流孩子的教育，多宣傳相關(guān)的法律法規(guī)，班上的規(guī)章制度，自己的教育觀念 。其實(shí)，懲戒這一度你把握得好，使得學(xué)生心服口服，正如“周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”那樣，你的班級(jí)管理起來(lái)將是愉快的，輕松的，幸福的。所以，老師要不斷充電，跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分靈活運(yùn)用教育懲戒這一法寶，注重家校結(jié)合教育好孩子。

結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用懲戒需要我們老師不斷提高自己情商，不把懲戒當(dāng)目的，做到遇事冷靜、公平，以達(dá)到通過(guò)懲戒讓學(xué)生明白道理，受到教育的效果 。那樣，你的班級(jí)管理起來(lái)將是愉快的，輕松的。

[1]高德凰,周英杰. 教師懲戒權(quán)及其規(guī)范策略[J]. 教育導(dǎo)刊,2012,(01):61-63.

[2]侯智卿. 淺析中小學(xué)教師懲戒權(quán)[D].遼寧師范大學(xué),2002.

劉云芬（出生1974年2月26日），性別：女，單位：四川省富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川省自貢市富順縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師職稱(chēng)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作。