英語繪本教學策略淺談

江蘇常州市武進區(qū)洛陽中心小學（213104）　朱軼倩

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英語繪本教學策略淺談

江蘇常州市武進區(qū)洛陽中心小學（213104）朱軼倩

現(xiàn)在我國加大了英語教學改革的力度，小學階段普遍開設(shè)了英語課程，繪本作為一種小學生喜聞樂見的閱讀文本，圖文并茂，形象有趣，是學生進行英語學習的良好載體。教師通過立足學生實際，選擇適用的繪本讀物，引導學生利用插圖理解學習內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，豐富學生的英語知識，提升英語水平。

小學英語繪本教學策略

繪本成為現(xiàn)在很多學生開啟閱讀大門的金鑰匙，憑借生動形象的插圖，簡潔的文字表達和豐富的內(nèi)容主題，對學生的學習成長產(chǎn)生了不可估量的重大影響。在小學英語教學中，結(jié)合小學生的認知特點，利用學生對顏色鮮艷、形式多樣的繪本插圖的敏感性，被廣泛地應用，很好地激發(fā)了學生的英語學習興趣，讓學生更加快速順利地完成小學英語課程的學習目標。高效地開展小學英語繪本教學實踐，可以從以下幾個方面著手。

一、立足學生的實際情況，選用適合的繪本讀物

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，只有選用在學生“最近發(fā)展區(qū)”的學習內(nèi)容，才保證學生“跳一跳夠得著”。教師作為英語繪本學習的組織者，需要立足學生的實際情況，細心地為學生選用適合的英語繪本讀物，為學生的英語學習提供支持。

例如，對于三年級的小學生來說，剛開始接觸英語學習，還沒有英語基礎(chǔ)，這時，教師就需要為學生選擇一些內(nèi)容淺顯、英語表達簡單、避免復雜的英文單詞、趣味性很強的英語繪本，比方說像關(guān)于“小狐貍”的系列雙語繪本Fox all week、Fox at school、Fox on the job、Fox and his friends等，以及《農(nóng)夫和孩子們》等一些雙語繪本，這些原版英語繪本可以帶給學生原汁原味的英語，避免學生一看到繪本中的英語表達就產(chǎn)生不耐煩的情緒，防止打擊學生的英語學習興趣。在學生閱讀這些繪本時，教師引導學生先看圖，發(fā)揮學生的想象力，大膽地猜測繪本中英語表達的意思，并且及時地為學生進行示范朗讀，準確地解釋文本的意思，積累英語詞匯、語言表達方式，提升學生的英語閱讀理解能力。

由此看來，選用難度適當且學生感興趣的英語繪本是開展英語繪本教學的必要條件。教師需要以學生為本，在英語繪本的選用方面，避免繪本的內(nèi)容太難或者太易，讓學生可以通過努力完成英語繪本的學習。

二、發(fā)揮繪本的圖文優(yōu)勢，產(chǎn)生良好的記憶效果

教師在英語繪本教學時，需要充分發(fā)揮繪本圖文并茂的優(yōu)勢，強化英語語言信息的輸出，讓學生更深刻地記憶各種語言符號。

例如，在指導學生學習“The three little pigs”這類學生比較熟悉的英語繪本時，由于學生在幼兒園時就聽過“三只小豬”的故事，故事的內(nèi)容也非常精彩，三只小豬的形象也十分可愛，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師先引導學生觀看插圖，發(fā)現(xiàn)每只小豬蓋的房子的不同，嘗試著讓學生用自己的話講述這則故事，引發(fā)學生的共鳴，活躍學習氛圍。接著，教師又讓學生邊看圖，邊讀英語文本，盡管學生遇到了一些不認識的詞匯，但是，通過插圖的幫助，加上自己的想象與猜測，順利地理解了文字的內(nèi)容。教師在學生閱讀時，帶領(lǐng)學生學習英語知識，學生對于這些知識記憶非常牢固。

生動有趣的插圖、簡潔明了的文字，是兒童繪本的最大特色。教師利用繪本的這一突出特性，對學生的視覺形成強烈的刺激，構(gòu)建思維圖式，在學生的頭腦中留下深刻的印象，促使學生比較牢固地記憶英語語言知識。

三、點評學生的學習過程，強化積極的情感體驗

在小學英語繪本閱讀教學時，教師通過創(chuàng)新英語教學方式，點評學生的學習效果和學習行為，恰當?shù)毓膭顚W生，增強學習信心，及時反思，強化學生積極的情感體驗，取得理想的學習效果。

例如，在學生學習“小狐貍”系列的英語繪本時，盡管繪本內(nèi)容比較簡單，但是對于剛開始接觸英語的學生來說，還是需要教師給予一些幫助，比方說對文本中出現(xiàn)的“magic（魔術(shù)）”“probably（可能地）”“curtain（窗簾）”“scary（可怕的）”“whispered（低聲說）”等這些詞匯進行簡單的解釋，沒有過多地涉及英語語法知識，而只是讓學生更加順利地理解故事的內(nèi)容和主題，并且對積極配合教師的學生給予大力的表揚，鼓勵學生大膽地表達自己的看法。有學生說：“I like the fox，it is very smart.”在教師的鼓勵中，學生的信心越來越足，表現(xiàn)越來越好。

由此說明，英語繪本教學離不開學生的積極參與和教師的精彩點評，引導學生回顧學習過程，鞏固所學英語知識，分享英語繪本學習感受，強化學生的學習行為，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

綜上所述，對于大部分小學生來說，英語繪本內(nèi)容豐富多彩，具有不可抗拒的吸引力。為了增強小學生的英語學習興趣，教師需要重視英語繪本的應用，充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，關(guān)注學生英語繪本的學習過程，指導學生運用正確學習方法，讓學生一邊看圖，一邊讀文，輕松地理解學習內(nèi)容，獲得多種形式的語言信息，提升英語繪本在小學英語教學中應用的實際效果，為小學英語學習增添無限的樂趣。

（特約編輯左蕓）

G623.31

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1007-9068（2016）27-029