數(shù)學教學中存在的問題與解決對策

廣西大化縣都陽鎮(zhèn)忠武小學（530809）　韋　山

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數(shù)學教學中存在的問題與解決對策

廣西大化縣都陽鎮(zhèn)忠武小學（530809）韋山

數(shù)學是一門重要的基礎學科，學好數(shù)學對學生以后的學習具有重要的影響。因此，教師應在新課程理念指導下，積極思考當下數(shù)學教學中存在的問題，及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)學生成為高素質人才打下堅實的基礎。

數(shù)學教學 教學策略 問題 對策 創(chuàng)新意識 興趣 生活情境

隨著課程改革的深入實施，針對當前教學中存在的問題，教師必須運用有效的教學策略，使學生真正理解所學知識，獲得不同的發(fā)展。因此，教師在教學過程中要不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而不斷改進教學方法來解決教學中存在的問題，使學生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，促進學生數(shù)學學習水平的提升。

一、數(shù)學教學中存在的問題

雖然課程改革已實施十多年，但在數(shù)學教學中，還存在以下問題。

1.教育觀念落后，學生興趣不高

由于多年來受應試教育的影響，很多教師習慣采用一講到底的“講授式”和“灌輸式”這兩種模式進行教學，既沒有突出學生的學習主體地位，又不注重靈活運用教學方法來激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，導致學生對數(shù)學學習的熱情不高，甚至使學生的思維產(chǎn)生依賴性和懶惰性。究其原因，主要是教師落后的教育觀念及傳統(tǒng)的教學模式抑制了學生探究未知的能動性，致使課堂教學低效。再加上教材內容的不斷更換和變革，落后的教育觀念已經(jīng)不能滿足課程改革教學的需要。而且，教學實踐也證明，學生學習效果如何，教學成功與否，既取決于學生學習的主動參與度，又取決于教師教育觀念的新舊。因此，如果教師的教學觀念跟不上時代發(fā)展的步伐，就會直接影響課堂教學效率的高低；如果教師的教學觀念不及時更新，那么再好的課程改革理念、教材和教學方法，也不會構建出優(yōu)質高效的課堂，甚至會使學生產(chǎn)生厭學情緒。

2.導入新課隨意，缺乏創(chuàng)新意識

當前，一些數(shù)學教師不注重課堂的導入藝術，忽視導入的作用，甚至認為課堂上只要把知識點講清楚就可以了，至于導入可有可無，或只要教學新課時有導入就可以了；有些教師設計的導入不是過分淺顯簡單，就是枯燥無味，不易于激發(fā)學生新課學習的興趣，更不易于誘發(fā)學生產(chǎn)生問題，導致學生的學習顯得比較被動；也有些教師的導入語言過于隨意，沒有結合本課教學的目標、內容、過程、方法等去合理設計；還有的教師過分注重導入的形式，在導語設計時或喧賓奪主，占用時間過長，或轉彎抹角，讓學生云里霧里，這樣的導入看似形式新穎，實則毫無作用，甚至產(chǎn)生負面影響。

此外，教師缺乏創(chuàng)新意識也是導致數(shù)學教學低效的原因之一。因為教學本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師如果缺乏創(chuàng)新意識，既不能從教學思想到教學方式上大膽突破，又會因循守舊，不能在課堂中更好地向學生傳授新知識，更不能有效地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新問題的意識，讓他們掌握更多的方法和了解更多的知識，從而無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)不了數(shù)學課堂教學高效的目的。

3.教學重、難點不突出，教學效果不佳

在數(shù)學教學中，存在教師對教學重、難點把握不到位，出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，從而導致數(shù)學教學效果不佳。如一些教師在課前沒有深入鉆研教材，所以抓不住教學內容的重、難點，備課時就不能根據(jù)本課知識的特點和學生認識事物的規(guī)律來精心設計教學過程，導致課堂教學效率低下。

檢測數(shù)學教學是否有效的基本標準之一，就是看教師在教學中能否突出重點，是否能根據(jù)學生實際突破難點。數(shù)學教學的重、難點與學生的認知結構緊密相關，如果教師不能在分析教材和學生實際的基礎上去把握教學的重、難點，就會導致學生被動學習，不能很好地引導學生有的放矢地去進行獨立思考和主動探究。

二、提高數(shù)學教學質量的對策

教師運用創(chuàng)新的教學方法或新課程理念來輔助學科教學是時代發(fā)展的需要。在數(shù)學教學中，教師可運用以下策略來達到優(yōu)化教學和提高教學質量的目的。

1.更新教育觀念，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的教學方式是教師講授，學生被動地聽，師生之間缺少互動交流，課堂氣氛沉悶。這種以教師為中心的教學方式，嚴重抑制了學生個性和創(chuàng)造意識的發(fā)展。隨著課程改革的深入實施，教師應改變以往的教學方式，如通過多媒體輔助教學等手段，使學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的主動探索者。因此，在數(shù)學課堂中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用多媒體精心組織教學和設計教學方案，使學生在教學中有較高的參與度，并充分發(fā)揮學生的學習主體作用，引導學生不斷深入探究所學知識。只有轉換傳統(tǒng)教學中的師生角色，發(fā)揮數(shù)學學科的優(yōu)勢，才能更好地提高課堂教學質量。

此外，學習最好的刺激是對所學學科的興趣。“興趣是最好的老師”，也是學生學習的巨大動力。學生由于年齡小，神經(jīng)系統(tǒng)的內抑制力差，有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢，所以注意力容易分散。因此，優(yōu)化數(shù)學課堂教學的策略之一就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。只有學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地進行學習。

2.創(chuàng)設生活情境，注重導入藝術

數(shù)學是思維的體操。學生思維品質的發(fā)展應從形象思維入手，逐步過渡到抽象思維、發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維，這就需要教師在課堂教學中對學生進行有效的思維訓練。如運用多媒體輔助教學，向學生提供音、形、圖、文、畫等綜合信息，將抽象的數(shù)學知識轉化為形象可感的畫面，使學生在充滿美感和智慧的環(huán)境中積極思維，實現(xiàn)促進思維發(fā)展的目的。同時，教師在教學中應注重導入藝術，因為成功的課堂導入不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以引發(fā)學生的思考，促使學生快速地進入最佳的學習狀態(tài)。例如，教學“年、月、日”時，教師可以巧設情境導入新課：“大家喜歡過生日嗎？那能不能介紹一下自己的生日是什么時候呢？”這樣可使學生對生日的話題感興趣，他們的情緒就會處于興奮狀態(tài)，就會變被動學習為主動學習，進而去了解什么是年、月、日。因此，教師應重視課堂教學導入的藝術，力求導入的語言新穎、內容獨特及問題有趣。只有注重課堂導入的藝術，才能充分調動學生的學習積極性，使學生對數(shù)學學習興趣盎然，收到事半功倍的教學效果。

3.突破教學重、難點，合理利用課件

數(shù)學概念、法則、公式等，既是教學的重點，又是教學的難點，且具有一定的抽象性。由于小學生的思維處于由形象思維向抽象思維的發(fā)展階段，所以數(shù)學知識給學生的理解帶來了一定的困難。這就需要教師合理地利用課件，通過直觀的演示來突破時空限制，將學生無法感知的事實和現(xiàn)象形象地展示出來，幫助學生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學知識，突出教學的重、難點。例如，教學“平行四邊形的認識”時，可用多媒體直接、靈活地展示割補法及平行四邊形面積公式的推導過程，充分調動學生的感官，促進學生對教學重、難點的理解，使他們更好地掌握所學的知識，提高運用知識解決問題的能力。數(shù)學知識的抽象性與學生思維的形象性之間易形成認知沖突，因此教師要把準時機，合理利用課件輔助教學，提高課堂教學的效率。

總之，數(shù)學是一門重要的基礎學科，學生學好數(shù)學對以后的學習具有重要的影響。因此，教師應在新課程理念指導下，積極思考當下數(shù)學教學中存在的問題，及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，為培養(yǎng)學生成為高素質人才打下堅實的基礎。

（責編杜華）

G623.5

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1007-9068（2016）27-009