大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式探討

劉 爽

（作者單位：海南師范大學(xué)）

大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式探討

劉 爽

（作者單位：海南師范大學(xué)）

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)在不斷發(fā)展，在這個過程之中，人們進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代（The Big data era background，TBDEB）中，無論是生產(chǎn)還是生活，大數(shù)據(jù)都起到較積極的作用。新聞傳播工作的角度來看，大數(shù)據(jù)對其帶來了繼續(xù)發(fā)展的條件，但也對工作人員提出更高要求，所以設(shè)立新聞傳播類專業(yè)的學(xué)校，要對專業(yè)培養(yǎng)人才的模式予以研究并提升，保證學(xué)生的實際能力，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這個工作環(huán)節(jié)并沒有形成良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，新聞傳播整體教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)人才各方面內(nèi)容存在很多問題。本文將從這些問題出發(fā)，根據(jù)大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播者的新要求，就如何改進(jìn)培養(yǎng)方案進(jìn)行合理思考，對新聞傳播類專業(yè)提升教學(xué)的效果提供有價值參考。

大數(shù)據(jù)時代；新聞傳播；人才培養(yǎng)模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)幾十年來一直在發(fā)展，這個過程中，網(wǎng)絡(luò)之中儲存的信息越來越多，人們可以通過各類別軟件等獲得自己需要的信息從而進(jìn)行相應(yīng)操作，這就是大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代中，每一個工作類別都應(yīng)該從整體上來進(jìn)行改進(jìn)，對于新聞傳播類別工作來說，每一個采訪、攝像人員、主持人、節(jié)目編導(dǎo)都要在大數(shù)據(jù)之中尋找消息，以此為主要工作方法，這樣才能保證新聞文字、視頻、圖像等符合人們的要求，設(shè)立新聞傳播專業(yè)的學(xué)校要認(rèn)真研究，對本專業(yè)培養(yǎng)人才模式予以提升，解決當(dāng)前存在的問題。

1 我國新聞傳播類別專業(yè)培養(yǎng)人才方面存在很多問題

每一個專業(yè)都要有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的方案，從而培養(yǎng)出擁有較高素質(zhì)和能力的人員，為專業(yè)相對應(yīng)的工作職位做好人才儲備，對于新聞傳播類專業(yè)來說，日后的工作主要包括采訪記者、編輯人員、攝像人員等，每一項工作都對人員有非常高的要求，但現(xiàn)在，大部分設(shè)立新聞傳播類別專業(yè)的學(xué)校在培養(yǎng)人員方面，都有很多問題。第一，教學(xué)思念比較落后，因為我國推動教學(xué)進(jìn)行改革的時間還是比較短，所以在短時間內(nèi)不能完全規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)思想，一是現(xiàn)在新聞傳播類別專業(yè)中各學(xué)科老師，沒有意識到大數(shù)據(jù)時代對新聞工作人員的新要求，還是只注重考試的成績，認(rèn)為自己的任務(wù)就是讓學(xué)生們背誦專業(yè)的理論知識；二是沒有一套完備的教科書，現(xiàn)在每一個學(xué)校使用的教材都是不同的，其中很多內(nèi)容比較累贅，并不適合教學(xué)。第二，新聞傳播類別各學(xué)科老師能力和素養(yǎng)方面不高，僅有一部分教學(xué)水平比較高的學(xué)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力，其余的學(xué)?；蚴菦]有重視或是條件不足，老師的能力比較差，甚至一些新聞學(xué)、傳播學(xué)和編輯出版學(xué)的老師不是本學(xué)科畢業(yè)。第三，新聞傳播類別專業(yè)培養(yǎng)的方案沒有定期擴(kuò)展內(nèi)容，教學(xué)人員沒有及時了解社會上對本專業(yè)人員的新要求，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容比較狹窄或是落后，比如新聞傳播類別中的編輯出版學(xué)專業(yè)，大部分學(xué)校還是以用方正飛騰軟件編輯報紙版面為主，但是社會上排版的軟件已經(jīng)升級[1]。

2 大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播類別工作人員的新要求

一方面，強(qiáng)調(diào)實際操作能力人才，這是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，社會對工作人員要求最基本的一個方面，在新聞傳播類別專業(yè)方面，要求工作人員可以熟練地工作，包括使用設(shè)備，每一個工作類別的人員都要有水平較高的技術(shù)操作能力，因為新聞各環(huán)節(jié)工作需要嚴(yán)謹(jǐn)，即使是娛樂八卦類的新聞，不僅要真實，還要可以抓住人們的注意力，所以編輯人員要靈活地使用語言，保證吸引別人的注意，采訪人員要注意效率?？傮w來講，每一個工作人員還要有自我學(xué)習(xí)的意識，并養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時根據(jù)新要求對自我進(jìn)行提升，這樣才能夠做好自己的工作，為我國新聞傳播整體的發(fā)展做貢獻(xiàn)。另一方面，強(qiáng)調(diào)綜合能力人才，因為每一個領(lǐng)域都在研究如何提升工作效率和質(zhì)量，新聞傳播工作人員要想對效率予以提升，每一個人就要掌握幾種甚至是全部能力，這也是各個電視臺、報社正在變革的一個方面，如電視采訪人員要掌握采訪、編寫稿件、攝像和編輯視頻等能力[2]。

3 大數(shù)據(jù)時代如何制定培養(yǎng)新聞傳播類別人才模式的幾點思考

3.1 合理設(shè)置課程，注重學(xué)生的實際能力

根據(jù)上文中提到的問題可以發(fā)現(xiàn)，我國整體上新聞傳播類別專業(yè)培養(yǎng)人才的模式缺少科學(xué)性，主要原因是設(shè)立專業(yè)的學(xué)校不明確大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播類工作人員的新要求，明確新要求具體的內(nèi)容之后，各個設(shè)立新聞傳播類的學(xué)校要對自身培養(yǎng)人才模式進(jìn)行改進(jìn)，而最先需要改進(jìn)的就是課程方面。一方面，大數(shù)據(jù)時代環(huán)境中，新聞傳播各環(huán)節(jié)工作都需要使用計算機(jī)和相應(yīng)軟件，西方很多學(xué)校早已經(jīng)在課程之中加入學(xué)習(xí)電腦和軟件，我國設(shè)立新聞傳播類專業(yè)的學(xué)校，要對本學(xué)校專業(yè)課程科目進(jìn)行思考，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播工作人員的新要求，提升學(xué)校的信息化水平，安裝社會上使用的先進(jìn)軟件，如排版軟件、視頻編輯軟件、圖片處理軟件等，合理安排課程科目的順序和課節(jié)數(shù)，注意每一個科目之間的關(guān)聯(lián)性，如新聞采編課程之后，下一節(jié)課可以是新聞編輯軟件教學(xué)和實踐課，其中要包括部分美術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟件，便于制作動圖等。另一方面，學(xué)校在改進(jìn)培養(yǎng)人才模式時，要以培養(yǎng)實際能力為重點，在學(xué)校內(nèi)要設(shè)立實踐課，包括實地采訪訓(xùn)練和演習(xí)，且要注意校企合作，與學(xué)校所在地的電視臺、報社等合作，讓學(xué)生去實習(xí)或者參觀學(xué)習(xí)，及時了解工作實際需要[3]。

3.2 對老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)予以提升

培養(yǎng)人才模式需要老師來實施，所以要著重于對老師的能力予以提升：一方面，國家要重視新聞傳播類別老師資歷問題，設(shè)立考試，保證每一個新老師都可以具有較好能力，那么對于已有老師來說，學(xué)校負(fù)責(zé)人要對他們予以培訓(xùn)，提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，讓他們熟練掌握教科書中的內(nèi)容，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)時代中對工作人員的新要求，提升他們使用電腦和相應(yīng)軟件的能力，以為現(xiàn)在新聞手機(jī)軟件比較多，教學(xué)內(nèi)容之中還要包括客戶端上傳新聞的內(nèi)容。另一方面，每一個老師要有自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，掌握新的技能，將新聞傳播類別工作各環(huán)節(jié)需要注意的問題予以告訴，提升學(xué)生的素養(yǎng)和態(tài)度[4]。這里需要強(qiáng)調(diào)一點，新聞傳播各學(xué)科老師一定要注意對教學(xué)方法予以創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的方法，保證學(xué)生每一節(jié)課一直都在認(rèn)真思考，在實踐課時，老師要注意對學(xué)生進(jìn)行指引。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對新聞傳播類工作人員的要求越來越高，設(shè)立新聞傳播類別專業(yè)的學(xué)校要注意仔細(xì)研究，對自身培養(yǎng)人員的模式予以改進(jìn)。另外，相應(yīng)的人員還要做好評價工作，對培養(yǎng)模式和教學(xué)情況予以考察，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

[1]戴佳,史安斌.“國際新聞”與“全球新聞”概念之辨——兼論國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014(1).

[2]馬凓.以變應(yīng)變:媒體轉(zhuǎn)型與中國新聞傳播教育改革——基于2014年中國新聞傳播教育研究文獻(xiàn)梳理[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(17).

[3]孫江.新時代新聞與傳播碩士培養(yǎng)模式探究——以西北政法大學(xué)新聞與傳播碩士培養(yǎng)方案為例[J].新聞戰(zhàn)線,2015(19).

[4]杜友君,杜愷.全媒體時代之體育傳媒變革與人才培養(yǎng)——中國體育科學(xué)學(xué)會體育新聞傳播分會第九屆學(xué)術(shù)年會綜述[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報),2013(11).