探討如何在中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神

馬 武

（彭陽縣職業(yè)中學 寧夏彭陽 756500）

探討如何在中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神

馬 武

（彭陽縣職業(yè)中學 寧夏彭陽 756500）

在教育教學中不僅僅是為了讓學生學習相應的知識。還在于能夠培養(yǎng)學生團隊精神的發(fā)展。在中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而取得較好的教學效果。本文先闡述了中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神的現(xiàn)狀，接著提出了中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神的策略，以便取得較好的教學效果。

體育教學 學生 團隊精神 培養(yǎng)

合作團隊精神的發(fā)展可以追溯到工業(yè)化時代，社會的發(fā)展還是在集體勞動的基礎上，人們需要通過合作生產勞動進行生活，為此，合作精神越來越受到社會發(fā)展的重視。團隊精神更加重視的是團隊中每個人的作用，激活團隊的作用，從而更好的實現(xiàn)團隊的作用。團隊精神更多的是表現(xiàn)出人類的屬性，是由人組成的一個相互合作的團隊，共同合作來實現(xiàn)目標。在中職體育教學過程中團隊合作精神是在團隊中為了實現(xiàn)共同的目標進行共同奮斗，從而更好的體現(xiàn)出在教學過程中的價值理念，取得更好的教學效果。［1］

一、中職體育教學中學生的團隊精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．團隊凝聚力有待加強

團隊凝聚力是指在團隊發(fā)展中每個團隊乘員否具有一定的責任感和隊團的歸屬感，并將作為團隊的一員感到驕傲，為了完成共同的任務進行奮斗。在團隊的發(fā)展中凝聚力已經成為其重要的一項指標，在團隊發(fā)展中如果有比較強的凝聚力往往在溝通交流能力以及協(xié)調能力上比較強，能夠在一定程度上促進學生的全面發(fā)展。如果團隊發(fā)展中的凝聚力比較弱的話，將不利于學生的全面發(fā)展。在中職體育發(fā)展中很多學生不能很好的融入到團隊的發(fā)展中，也就不能形成將強的凝聚力，也就不能取得較好的教學效果。［2］

2．團隊關系有待加強

在團隊的發(fā)展中團隊關系的具有重要的作用，但是在團隊發(fā)展中很多學生在團隊中缺乏一定的溝通和交流，這樣也就不能跟學生之間進行交流，同學們之間的關系比較淡薄，也就不利于團隊的發(fā)展。在團隊發(fā)展中團隊精神不好不僅僅表現(xiàn)在學生與學生之間的關系，也表現(xiàn)在學生和教師之間的關系。［3］

3．團隊意識有待加強

在教育教學過程中教師是學生學習的引導者，教師在教育教學中的思想盒行為否會在潛移默化中影響到學生。在中職體育教育教學過程中由于一些教師在團隊意識強不強，在教育教學中也就不能很好的給學生傳達團隊精神，在教育教學中不能很好的設計，也就不能很好的培養(yǎng)學生的團隊精神，不能取得較為理想的教學效果。

二、中職體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略

1．組間團隊，注重學團隊精神的培養(yǎng)

在中職體育教學中為了更好的培養(yǎng)學生的團隊精神，首先要組間一定的團隊，在組間團隊的過程中要遵循男女生之間得比例，讓學生自由的組合組間一定的團隊，然后每個小組要推選出自己的小組負責人。小組負責人的作用是對組員進行分配工作，讓每個小組成員都能夠發(fā)揮自己的特長，意識但團隊意識，取得較好的教學效果。此外，要增強團隊發(fā)展的凝聚力，團隊的凝聚力是指團隊成員在發(fā)展中對以及團隊的認可，為了能夠實現(xiàn)自身團隊的目標進行奮斗，發(fā)展自身團隊的凝聚力。還要加強自身團隊的紀律，在中職體育教育教學中的教學一般是在戶外，為了保證學生在教育教學過程中能夠正常的學習，一定要制定較為嚴明的紀律，以便取得較好的教學效果。［4］

2．采用游戲的形式培養(yǎng)學生的團隊精神

在中職體育教育教學過程胸通過游戲的形式可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，通過多種多樣的體育教學活動，可以更好的培養(yǎng)學生的團隊精神，從而取得較好的教學效果。例如在方陣的學習中，可以讓學生之間互相幫助，讓學生更好的認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神。在多人賽跑的學習過程中，可以在一定程度上培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在游戲的形式下可以讓學生學習到團隊合作精神，提升自身在團隊合作中的交流，取得較好的教學效果。

3．做好拓展訓練，對學生的團隊精神進行培養(yǎng)

在中職體育教育教學中可以通過拓展訓練的方式，讓學生通過社會實踐的方式，更好的培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學生在拓展訓練中能夠以參與者的身份進行活動，本身具有較強的責任感，還要加強與其它人之間的合作能力，讓學生更快的融入到活動中。在體育團隊活動中本身對場地、設施的要求都比較低，能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習過程中，從而取得較好的教學效果。

4．注重評價培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在以往的中職體育評價中往往是對學生技能進行評價，為了很好的培養(yǎng)學生的團隊精神。在評價中要改變傳統(tǒng)的評價方式，而要注重對學生的全面素質進行發(fā)展。在對學生的體育成績進行評定的同時，還要能夠對學生的團隊精神進行培養(yǎng)，從而讓學生更加積極的參與到團隊合作中，從而取得較好的教學效果。

結語

在中職體育教學過程中團隊合作精神是在團隊中為了實現(xiàn)共同的目標進行共同奮斗，從而更好的體現(xiàn)出在教學過程中的價值理念，取得更好的教學效果。在中職體育發(fā)展中很多學生不能很好的融入到團隊的發(fā)展中，也就不能形成將強的凝聚力，也就不能取得較好的教學效果。在團隊發(fā)展中很多學生在團隊中缺乏一定的溝通和交流，這樣也就不能跟學生之間進行交流，同學們之間的關系比較淡薄。為此，在中職體育教學中為了更好的培養(yǎng)學生的團隊合作精神，首先要組間團隊、利用游戲的形式、展開拓展訓練等培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

［1］陳曉蕾. 中職體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的策略［J］. 信息化建設,2016,07：225.

［2］張洪軍. 中職體育教學中學生團隊合作精神的培養(yǎng)［J］. 科技創(chuàng)新導報,2012,05：168.

［3］張叢林. 在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神［J］. 體育世界(下旬刊),2013,10：99-100.

［4］孫威. 論中職體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)［J］. 中國市場,2016,06：157-158.

姓名：馬武；出生年月：1979.1.2；性別：男；民族：回；籍貫：寧夏彭陽；學歷：本科；職務：教師；職稱：中二；研究方向：中職體育；單位：彭陽縣職業(yè)中學