高職院校學(xué)生價值觀情況調(diào)查研究及對策分析——以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

趙春穎　張葉翠　孔翠翠

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272100）

高職院校學(xué)生價值觀情況調(diào)查研究及對策分析——以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

趙春穎張葉翠孔翠翠

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272100）

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過面向全校學(xué)生進(jìn)行價值觀情況的問卷調(diào)查，從高職院校學(xué)生價值觀現(xiàn)狀、社會主義核心價值觀等兩個維度，對目前學(xué)生價值觀教育進(jìn)行了深入的了解；在分析和研究了調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，從思想政治理論課教育教學(xué)改革、社會主義核心價值觀實踐路徑探索等方面進(jìn)行了探索和思考。

價值觀 社會主義核心價值觀 思想政治理論課 調(diào)查研究 對策分析

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是高校社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地。目前，95后學(xué)生已經(jīng)成為高校學(xué)生的主力軍，如何把握95后學(xué)生的價值觀，如何改革思想政治理論課教育教學(xué)、推進(jìn)社會主義核心價值觀教育，成為擺在思政課教師面前的一個重大課題?；诖?，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職院校學(xué)生特點，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了價值觀情況調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果深入研究思考并提出切實可行的解決對策。

一、調(diào)查的目的、對象及內(nèi)容

1．調(diào)查目的

此次調(diào)查的目的主要分析和回答兩個方面的問題：（1）當(dāng)前高職院校學(xué)生價值觀的特點及形成原因；（2）思政課對社會主義核心價值觀教育教學(xué)的現(xiàn)狀及解決方法。

2．調(diào)查對象

此次調(diào)查對象的范圍覆蓋濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個年級、各個專業(yè)，調(diào)查方式是抽查，共發(fā)放問卷500份，實收問卷479份，回收率95.9%。

3．調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容分基本情況、價值觀、社會主義核心價值觀教育三個部分，共33個問題。

（1）基本情況

基本情況部分共有7個問題，分別就性別、民族、政治面貌、是否學(xué)生干部、政治面貌等方面進(jìn)行了調(diào)查。

（2）價值觀調(diào)查部分

價值觀調(diào)查部分共有16個問題，分別就人生目的、人生態(tài)度、人生價值評價、價值觀教育的必要性等方面進(jìn)行了調(diào)查。

（3）社會主義核心價值觀教育調(diào)查部分

社會主義核心價值觀調(diào)查部分共有10個問題，分別就對社會主義核心價值觀的把握和理解、社會主義核心價值觀教育的必要性和渠道、思政課對培育社會主義核心價值觀的作用等方面進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析與研究

1．基本情況

我們采用自制的“社會主義核心價值觀調(diào)查問卷”，針對我校500名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，收回問卷479份：其中男生289人，女生190人；漢族比例99%；共青團(tuán)員469人，群眾10人；學(xué)生干部102人，普通學(xué)生377人；來自于城鎮(zhèn)220人，來自于農(nóng)村259人；獨生子女237人。問卷調(diào)查后，與部分教師和學(xué)生進(jìn)行了交談，以使調(diào)查情況更加準(zhǔn)確。

2．價值觀調(diào)查情況

（1）人生目的

人生目的是指生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生根本問題的認(rèn)識和回答，是人在人生實踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。人生價值觀的進(jìn)步與落后、高尚與渺小，根本取決于人生目的的不同。下面我們?nèi)松枨?、人生目?biāo)兩個方面分析高職學(xué)生人生追求的特點：

人生需求：需求反映的是人對一定客觀事物的渴求和欲望，它是人從事活動的動力源泉；一定的需求取向是人生目的在空間上的直接體現(xiàn)。我們從金錢、社會地位、名譽、愛情、知識、健康、權(quán)利、家庭、事業(yè)等9個方面，讓學(xué)生選擇最重要的三個需求（多項選擇）。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生把知識的需求放在的首位，認(rèn)為其重要的占了98%。由此可見，學(xué)生在認(rèn)知上肯定追求知識的重要性和緊迫性，渴望獲得知識，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，但同時52.9%同學(xué)“感覺到迷茫，不知道該如何努力”，也體現(xiàn)了高職學(xué)生在認(rèn)知和行為上的偏差；其次，認(rèn)為健康重要的占95%，居于第二位次，充分體現(xiàn)出90后學(xué)生的理智和客觀，更能從實際出發(fā)來探尋自己的需求；居于第三位次的是家庭，占到了92%。其中，男生更傾向于對知識、事業(yè)的需要，而女生更傾向于家庭、愛情的需要。

人生目標(biāo)：目標(biāo)是一個人所期望成就事業(yè)的真正決心，我們要求被調(diào)查者回答“你認(rèn)為以下哪種人生才算是幸福的？”其中回答“家庭美滿”的占53.3%，“事業(yè)成功”的占29.2%，“奉獻(xiàn)社會”的占10.4%，分別居該選項的第一、二、三位。由此可見：（1）高職學(xué)生人生目標(biāo)具有多元化、廣泛性和差異性。他們既要為社會做貢獻(xiàn)，更要為實現(xiàn)自我目標(biāo)而奮斗；（2）從男女生比較來看，女生普遍把“家庭幸福”作為首選的人生目標(biāo)，而男生更傾向于“事業(yè)成功”。

（2）人生態(tài)度

人生態(tài)度是指人們通過生活實踐形成的對人生問題的一種穩(wěn)定的心理清醒和基本意愿；它回答的是“人該怎么活著”的問題。它是實現(xiàn)人生價值目標(biāo)的保障，直接關(guān)系到一個人選擇的人生道路和生活方式。我們從有無自己的理想信念、如何對待理想和現(xiàn)實的差距兩個方面作了調(diào)查。結(jié)果顯示：大部分高職學(xué)生有自己的理想：或長遠(yuǎn)理想，或短期理想，但還有11.3%沒有理想，對當(dāng)下和未來都比較空虛迷茫；而了33.4%的學(xué)生雖然擁有長遠(yuǎn)理想，但沒有具體可行的計劃。另外，當(dāng)理想和現(xiàn)實出現(xiàn)差距時，42.4%的人愿意采取折中的態(tài)度，轉(zhuǎn)移目標(biāo)爭取其他方面的成功；33.8%的人表示堅定信念，繼續(xù)努力；9.3%的人會灰心傷氣，陷入迷茫，也極易造成各種心理問題。從男女生比較，男生更傾向于堅定信念，繼續(xù)努力；女生傾向于轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

（3）人生價值評價

人生價值評價就是人們根據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對人生有無價值和價值的大小作出判斷。人生價值評價標(biāo)準(zhǔn)就是用來衡量人生價值大小的尺度。我們要求被調(diào)查者對“你覺得衡量一個人人生價值大小的標(biāo)準(zhǔn)是什么”進(jìn)行回答，結(jié)果顯示高達(dá)72.7%的同學(xué)認(rèn)為衡量一個人人生價值的標(biāo)準(zhǔn)主要看社會貢獻(xiàn)的大小；而選擇金錢、地位、權(quán)利等標(biāo)準(zhǔn)分別占比只有11.2%、7.2%和8.9%。這也表明，從總體上看，高職學(xué)生的人生評價標(biāo)準(zhǔn)是積極向上的，并具有一定的奉獻(xiàn)精神。

3．社會主義核心價值觀調(diào)查情況

為了了解高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知現(xiàn)狀，我們從是否了解社會主義核心價值觀、了解社會主義核心價值觀的渠道、如何有效的培育和踐行社會主義核心價值觀等三個方面進(jìn)行了調(diào)查；調(diào)查顯示63%的學(xué)生對社會主義核心價值觀不太了解或者一知半解，36%的人了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，完全不了解的占1%。可見，高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度還不夠廣泛，必須加大對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

另外，80%的高職學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)容的了解渠道主要是通過思想政治理論課，可見高職院校思想政治理論課是高職學(xué)生價值觀教育的主渠道、主陣地。

當(dāng)被問到如何才能有效地培育和踐行社會主義核心價值觀時，學(xué)生們普遍認(rèn)為實踐比理論講授更加有效：87%的學(xué)生認(rèn)為積極開展志愿者服務(wù)等社會實踐活動；79%的學(xué)生認(rèn)為要把社會主義核心價值觀融入到評優(yōu)選先工作中去；66%的學(xué)生認(rèn)為搞好班級黨團(tuán)第二課堂活動，如青馬社、團(tuán)課等。另外，53%的同學(xué)認(rèn)為作為社會主義核心價值觀教育的主陣地、主渠道，思想政治理論課還需要加大改革力度。

三、調(diào)查的結(jié)論與對策分析

1．調(diào)查的結(jié)論

綜上所述，高職生的人生價值觀具有以下幾個特點：（1）人生目標(biāo)方面：總體上，高職學(xué)生的人生目標(biāo)具有進(jìn)取性和積極性，但也有一些學(xué)生胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，追求現(xiàn)實的快樂和感官享受；目標(biāo)具有廣泛性、多元性和差異性；（2）人生態(tài)度方面：總體上，高職學(xué)生的人生態(tài)度是積極進(jìn)取、努力奮斗的，有自己的理想和規(guī)劃；當(dāng)面臨理想和現(xiàn)實的差距時，能采取樂觀的態(tài)度對待；但也有部分學(xué)生沒有目標(biāo)規(guī)劃，生活迷茫，得過且過；當(dāng)遇到挫折時，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。（3）人生價值評價方面：多數(shù)人認(rèn)為對于社會的貢獻(xiàn)是衡量一個人價值大小的主要標(biāo)志，把事業(yè)成功、家庭幸?？闯勺钚腋５氖?，不贊同金錢、權(quán)利、地位是幸福和價值大的觀點。價值取向在社會和個人兩方面互相矛盾、沖突。

而在社會主義核心價值觀教育方面，通過數(shù)據(jù)分析，可得到以下幾個方面的結(jié)論：（1）高職學(xué)生大部分對社會主義核心價值觀有所了解，但對其內(nèi)涵及精髓了解的還很淺顯，且了解的渠道更多的是局限于思想政治理論課的課堂上，課下主動接觸的比例很小；（2）大部分高職學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，但當(dāng)真正要將社會主義核心價值觀的要求落實到自己身上時，會受外界的影響，表現(xiàn)得十分猶疑，尤其是涉及到自身實際利益時；（3）大部分學(xué)生希望能進(jìn)一步加強(qiáng)和重視社會主義核心價值觀的教育和引導(dǎo)，通過理論和實踐的方式更加有效的培育和踐行社會主義核心價值觀。

2．對策分析

（1）重視心理教育，加強(qiáng)心理干預(yù)

我們在調(diào)查和交談中發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生感到失落和茫然，找不到方向和目標(biāo)。對于這類學(xué)生，要及時的發(fā)現(xiàn)他們的問題，積極進(jìn)行心理干預(yù)，引導(dǎo)他們正確的看待自己，盡快走出誤區(qū)，明確奮斗的方向和目標(biāo)，這是培養(yǎng)高職學(xué)生健康向上首先需要解決的問題。

（2）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，學(xué)院需要圍繞社會主義核心價值觀，完善課程設(shè)置，強(qiáng)化教材建設(shè)，充實教學(xué)內(nèi)容，形成穩(wěn)定的課程體系。

（3）積極進(jìn)行教學(xué)方法改革與探索，創(chuàng)新教學(xué)手段

結(jié)合高職學(xué)生和思想政治理論課的特點，積極進(jìn)行教學(xué)改革與探索，力求將社會主義核心價值觀有效地融入高職思想政治理論課教學(xué)過程中。

（4）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極探索實踐途徑

學(xué)校應(yīng)將社會主義核心價值觀和校園思想道德建設(shè)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生從校園文化中切實體會社會主義核心價值觀的精髓和價值所在。積極探索實踐途徑，引導(dǎo)大學(xué)生主動地踐行社會主義核心價值觀。

結(jié)語

通過此次調(diào)查，我們了解了高職院校學(xué)生價值觀及社會主義核心價值觀教育的情況，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對存在的問題及特點，力求在思想政治理論課教學(xué)改革、社會主義核心價值觀實踐路徑探索等維度上有新的探索與思考。