《草橋結拜》課堂教學實錄——民間戲曲的劇本閱讀教學

浙江紹興市上虞區(qū)金近小學（312300）（特級教師）何夏壽

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《草橋結拜》課堂教學實錄——民間戲曲的劇本閱讀教學

浙江紹興市上虞區(qū)金近小學（312300）（特級教師）何夏壽

［摘要］《草橋結拜》是越劇《梁山伯與祝英臺》的第二場。教學這一劇本，既體現(xiàn)劇本的特點，也體現(xiàn)語文的實踐性的特點。通過讀寫等語文實踐活動，目的是讓學生讀懂劇本，初步感知戲曲的基本特點，培養(yǎng)學生學寫劇本的能力，提升學生的民族自豪感和責任感。

［關鍵詞］閱讀教學民間戲曲劇本實錄

［教學目標］

1．能讀懂劇本。通過民間戲曲劇本的閱讀，目的是讓學生初步感知戲曲劇本及戲曲唱詞的基本藝術特點。

2．通過讀劇本、寫劇本的語文實踐活動，培養(yǎng)學生初步學寫劇本的能力。

3．激發(fā)學生對民間戲曲、對鄉(xiāng)土文化的熱愛，提升民族自豪感和責任感。

［教學重點］

戲曲劇本的文體特點與讀寫初試。

［教學過程］

一、興趣導入

師：大家都喜歡聽故事吧。故事不但可以讀、可以講，而且還可以唱、可以演。有好多好多的故事，被多才多藝的民間藝人改成地方戲曲，搬上了演出舞臺。連上兩節(jié)課，大家也累了。下面我拉開大幕，請大家來看戲——（播放戲劇視頻1）

生：這是“三打白骨精”。

師：沒錯，這是紹興的地方戲——紹劇《孫悟空三打白骨精》。（播放戲劇視頻2）

生：我知道是“牛郎織女”。

師：這是安徽的地方戲《牛郎織女》。

師：接下來，我要自豪地向大家介紹一出來自我家鄉(xiāng)上虞的戲——（視頻播放，老師演唱越?。?/p>

上虞縣，祝家莊，玉水河邊；

有一位，祝英臺，秀麗聰明。

師：這是一出名戲，誰知道這出戲的名字——出示越劇海報《梁山伯與祝英臺》。是的，祝英臺是我老鄉(xiāng)。

二、閱讀劇本

師：戲劇是怎么來的呢？是不是給一個故事，演員就能演戲了？（不是）讀書要有課本，好照著讀；演戲的時候，也要有個本子，好照著演。這個能讓人照著演的本子就叫——劇本。劇本是怎么樣的呢？我們一起來讀讀《梁山伯與祝英臺》中的其中一場的劇本。

（課件出示第二場：草橋結拜）

師：“場”是什么意思？（幕）差不多?！皥觥本褪菆雒?、場景。因為戲曲大多在舞臺上演出，為了布景，編劇會根據(jù)故事發(fā)生的地點和景物不同，將一出戲分成幾個場次。我們今天學到的是《梁山伯與祝英臺》中的第二場。從標題中就可以看到，這場戲的故事場景發(fā)生在——（草橋）

師：我知道大家已經(jīng)預習過了，我們再花些時間，快速地瀏覽一下，看看還有哪些不懂的句子、難理解的詞語。（學生默讀《草橋結拜》）

三、檢查預習

1．檢查生字詞。

師：這個劇本歲數(shù)有點老，年紀有點大，有些詞句現(xiàn)在已經(jīng)不大使用，所以理解起來有點困難。大家來交流一下，你碰到哪些不理解的詞語或句子。

生：“作揖”的意思我不懂。

師：誰來幫助回答？

生：行禮的意思。

師：很好。

生：“撮土為香”是什么意思？

師：有同學知道嗎？

生：把泥土聚攏到一起，表示香爐。

師：你知道的真多。沒有了嗎？老師想問問大家（幻燈出示：這廂），這個意思大家懂嗎？（學生沉默）“這廂”是這里的意思。（幻燈出示：二八）誰知道“二八”的意思？

生：“二八”是十六歲的意思。

師：是的，千萬不要誤解成為二十八歲。那祝英臺不是小姐是老姐姐了。（學生笑）

2．檢查故事大意。

師：我們知道，戲曲也是講故事的。這個劇本講了什么故事呢？

生：講梁山伯和祝英臺在到杭城上學的路上結拜兄弟的故事。

四、再讀劇本，了解特點

1．講讀明特點。

師：概括得言簡意明，贊一個。我們曾經(jīng)學過一個劇本，叫《半截蠟燭》，知道劇本和我們熟悉的記敘文，在講故事的形式上是不一樣的。還記得嗎？（記得）比如說，（點擊《草橋結拜》片斷：“梁山伯：不妨撮土為香?！薄罢垎栕Ｈ市纸衲辍保┻@種角色與角色之間你問一句，我答一句的講述方法叫什么？

生：對話。

師：對話是小名，大名應該叫對白。（點擊：“旅途之中未帶香燭，這便如何是好？”）這又叫什么？（學生沉默）這叫獨白，是角色在自言自語，簡寫白。

【點擊：“（祝英臺學梁山伯的動作而拜）”】

師：這種加括號的叫什么？

生：這是表演提示。

師：是的，提示演員如何表演（點擊：“——燈漸暗幕落”）這又是什么呢？

生：舞臺說明。

師：好偉大，連這個也知道。（點擊唱詞）

師：這叫什么？（唱詞）是的，唱詞是戲曲的身份證，是戲曲劇本區(qū)別于話劇劇本的主要特征?？傊瑧蚯鷦”揪褪怯蓪Π?、唱詞、表演提示和舞臺說明四個方面組成的。

2．讀戲曲劇本。

師：會讀劇本嗎？（會）讀劇本不像讀記敘文，看到什么都要大聲地讀出來。讀劇本要做到該讀的，要讀得聲情并茂；不該讀的就不要讀出聲來。根據(jù)你的經(jīng)驗，誰來說說哪些是該讀的，哪些是不該讀的？

生：對白和唱詞要讀的，提示語和說明不用讀。

師：好有經(jīng)驗。好，下面我們請兩個同學分別扮作祝英臺、梁山伯來讀一讀這部分劇本。（向一個學生走去）你的笑像磁鐵一樣，吸引著我把話筒交給你。我問一下，你愿意讀誰？（梁山伯）你大概“梁粉”，梁山伯的粉絲。那請你選個祝英臺吧?。▽W生自己選了一個同學）好，梁山伯和祝英臺都到位了，可以開始讀了嗎？（可以）

（學生讀片斷）

祝英臺：哦?。ㄏ肓艘幌耄?/p>

（唱）多承仁兄不見棄，金蘭結拜為兄弟，

從此讀書有良伴，小弟哪有不愿意？

（白）旅途之中未帶香燭，這便如何是好？

梁山伯：不妨撮土為香。請問祝仁兄今年……

祝英臺：二八。

梁山伯：我今年已是一十七歲了。

祝英臺：有道長者為兄，幼者為弟。

梁山伯：如此你我對天一拜。

祝英臺：對天一拜。（祝英臺學梁山伯的動作而拜）

梁山伯：賢弟請上，受愚兄一拜。

祝英臺：小弟也有一拜。（兩人攜手）

——燈漸暗幕落）

3．賞析唱詞的藝術特。

師：你拜我，我拜你，我估計他們倆在競爭禮儀標兵。（學生笑）你們倆不但會讀，而且讀得自然流暢、繪聲繪色，點贊！不知大家注意到?jīng)]有，讀戲曲劇本，其實就是讀對白和唱詞。不過，唱詞真正的作用不是用來讀的，而是用來唱的。戲曲里，最主要的話、最重要的內容，往往是寫成唱詞唱出來的。今天我們學的這個劇本里頭，有一段非常有名的唱詞，用來表現(xiàn)祝英臺的聰明伶俐、機智敏感的。你說說是哪一段唱詞。

生：“我家有個小九妹?！边@段。

（教師幻燈出示）

祝英臺：哦，仁兄有所不知。

唱：我家有個小九妹，聰明伶俐人欽佩。

描龍繡鳳稱能手，琴棋書畫件件會。

此番求學到杭城，九妹一心想同來，

我以為男兒固須經(jīng)書讀，女孩讀書也應該，

只怪爹爹太固執(zhí)，終于留下小九妹。

師：這是戲曲名段。我估計你爺爺唱過、奶奶演過，你爸爸聽過，媽媽學過?，F(xiàn)在，請就你自由地大聲地讀一讀。（學生讀）

師：這段唱詞在講誰？（小九妹）其實小九妹就是祝英臺。這是祝英臺在梁山伯面前，為了掩飾自己的女兒身份，隨機應變出來的一個小故事。有點玩笑性質的，我們要讀得輕快、活潑、好玩一點。（師生合讀）

師：這樣吧，我們一起來讀一讀。我讀一句）你讀一句，這樣反復，一直到讀完。準備好了嗎？（師生表演讀）

師：剛才我們是怎么來斷句的？（前四后三）整段唱詞基本上是這樣一種規(guī)律，像唱歌一樣。一句話里有幾個拍子，讀起來有什么感覺？（節(jié)奏）除了節(jié)奏，你還聽出唱詞有什么特點？

生：尾字押韻，朗朗上口。

師：沒錯。唱詞是歌謠的一種，非常講究句子的押韻。有時候為了押韻，要打破常規(guī)，對詞句作前后調整。比如，說這個句子里——（出示）

梁山伯：妙哉高論，妙哉高論！

（唱）仁兄宏論令人敬，志同道合稱我心。

男女同是父母生，女孩讀書也該應！

師：習慣上我們使用的“應該”，而這里調換了位置，變成“該應”。為什么要調頭？（為了押韻）

師：下面我們請全體女生做小九妹，來讀讀這段唱詞；男生也不閑著，我們來做小九哥，用手打拍子，為小九妹們伴奏。一起再來感受一下唱詞有板有眼的節(jié)奏感和朗朗上口的音樂感。

三、學寫唱詞

1．過渡。

師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了戲曲劇本的主要表達特點，而且明白唱詞在戲曲中的“大哥大”地位。學了《梁山伯和祝英臺》，可能大家會想到：在咱們家鄉(xiāng)——美麗的杭州，也有一個動人的民間傳說。（點擊：《白蛇傳》海報）我相信大家非常熟悉這個故事。（出示《白蛇傳》故事片斷）

許仙嚇得全身發(fā)抖，結結巴巴地說：“娘子！娘子，莫非你真是……”白蛇見事到如今，再也不便隱瞞，歉意地說：“是我隱瞞你了?！痹S仙說：“那你為什么早不與我講明？”白蛇說：“非是我不把真情吐，只怕你膽小要受驚?！痹S仙想起白蛇平時對自己的千般好，而自己竟不辨恩怨，聽信法海，不覺悔恨相加，大喊：“娘子——”

法海用雷峰寶塔將白蛇鎮(zhèn)了起來。生離死別之際，白蛇痛苦萬分，將真象告訴了許仙：“為妻是，千年白蛇在峨眉山修行；因為羨慕紅塵，所以遠離洞府來到了杭州。那一天，我們初次相見，風雨同舟，感情深厚；我請人托媒，西湖邊點起花燭，我們結為鸞儔（luán chóu）。我以為，從此后我們夫唱婦隨定能共度百年；但萬萬沒有料到，這滿天的孽海風波令我情難以酬?！?/p>

師：這部分故事說的是法海用雷峰塔將白蛇一點一點地鎮(zhèn)起來。生離死別之際，白蛇將自己為何從峨眉山下來的起因、經(jīng)過、結果，如實告訴了她的丈夫許仙。（學生瀏覽故事）

師：現(xiàn)在，我請咱們班上的全體同學，做一回編劇，將故事改寫成戲曲劇本。這部分故事共兩個小節(jié)。為節(jié)約時間，第一小節(jié)的內容，我已經(jīng)改成了對白，咱們的任務是將第二小節(jié)的內容改寫成唱詞。這段話里一共有6句唱詞。我已寫好了第一句，大家一起讀讀。

（學生讀“為妻是，千年白蛇峨眉修”）

師：這句唱詞幾個字的？（10個字）沒錯，戲曲中非常有名的10字句。請大家按照“前三后七”的句式，根據(jù)唱詞的特點，寫出其他5句唱詞。寫一句得一星，最高是五星，當然這是自評分。5分鐘后，我們進行評比。評出本年度咱們班最佳編劇。

2．學生寫作。

3．交流。

師：下面，我請這三個同學上臺宣讀他們創(chuàng)作的唱詞，掌聲鼓勵一下。（三個學生上臺交流，分別是寫三句的、四句的、五句的。先請寫三句的同學）

師：別不好意思，寫三句已經(jīng)了不起了，人家大詩人說“兩句三年得”，你是三句五分鐘，超詩人了。

生：因羨慕，遠離洞府來杭州。

初次見，風雨同舟感情深。

請托媒，點起燭結為鸞儔。

師：好的，謝謝你！我把你的大作投影出來。下面我們掌聲有請這位寫四句的同學，聽聽他為我們帶來的精彩。

生：慕紅塵，遠離洞府來杭州。

那一天，初次相見感情深。

我托媒，西湖點燭結鸞儔。

我以為，夫唱婦隨度百年。

師：謝謝你，同樣我們也把你的大作投影出來。下面請寫五句的這位男生，看看他為我們帶來的精彩。

生：慕紅塵，遠離洞府來杭州。

初相見，風雨同舟感情深。

請托媒，西湖花燭結鸞儔。

我以為，夫唱婦隨度百年。

沒想到，滿天風波情難酬。

師：好的。（將學生習作放到展示臺上）三位劇作家的作品都展現(xiàn)在我們的眼前了。下面，我請各位同學擔任評委，一句一句來欣賞、評析。第一句，大家認為哪個同學寫得最好？

生：差不多。

師：我覺得也差不多，但這位同學的字寫得漂亮。這句最好就是你（寫三句的學生）。請你用紅筆將自己的唱詞圈出來，表示這一句你是冠軍。

師：我們再來看第二句。怎么樣，誰的好？

生：第三個好一點，因為他比較書面化。

師：好，就照你評的。請寫五句的這位同學將自己的佳句圈出來。

師：第三句呢？

生：“我托媒，西湖點燭結鸞儔”這句好一點，因為他講清楚是“我”托的媒，其他兩位沒說清是誰托的媒。

師：說得頭頭是道，有道理。請寫四句的這位同學將這句圈出來。

師：現(xiàn)在只剩下兩位同學比較，大家說哪位寫得好一點。

生：第四句大家一樣，第五句只他一個人了，當然是寫五句的同學好一點。

師：是的，是的。下面我宣布：寫三句和寫四句的同學獲得優(yōu)秀創(chuàng)作獎，這位寫五句的同學獲最佳編劇獎。我們用掌聲歡迎他們回到自己的座位上去。（拉住寫完五句的男生）你等等。

師：你好了不起啊，你的唱詞字數(shù)相等，勻稱美；抑揚頓挫，節(jié)奏美；韻味十足，音樂美。祝賀你成為五星級編?。?/p>

4．演唱。

師：這么精彩的唱詞，我們給他譜成戲曲曲調，演唱就變成真正的戲曲了。你們會嗎？（學生說不會）都不會?。】雌饋砦抑荒軍^不顧身了。不過，請剛才這位五星級的大編劇提醒我下，這個唱詞要唱出怎樣的感情來？

生：要憂傷點，痛苦點。

師：哦，我知道了。從現(xiàn)在起我就不能笑了，你們也不要笑。要不我們就不是白蛇而是毒蛇了。這樣吧，來點音樂，幫助我們進入情景。（按響伴奏）

（教師結合在學生的唱詞現(xiàn)場填詞演唱。全場鼓掌）

師：這段唱起步價多少？（學生說一萬元，一億元）錢我不要，我上“大道”。

生：是“星光大道”。

師：是的，大家說夠不夠格？

生：夠！

五、結課

師：今天我們閱讀了戲曲劇本，也創(chuàng)作了戲曲劇本，你覺得有意思嗎？（有意思）民間戲曲是我們祖先留給我們的一筆非常非常豐厚的文化遺產(chǎn)，有多少呢？我們一起去問問百度。（點擊：5．540．000個）

師：可能大家看過（出示：《牛郎織女》《柳毅傳書》《牡丹亭》《貍貓換太子》《程嬰救孤》《荊柯刺秦》等海報）。

師：民間戲曲是一本好大好大的書，值得我們好好地去閱讀、去傳唱。好了，劇終了，人該怎樣？下面我們用越劇的方式，告?zhèn)€別吧?。ㄔ絼∧畎祝斑@廂有禮”“這廂告辭了——”

生：這廂告辭！

（責編韋雄）

［中圖分類號］G623.2

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）04-003