初中美術(shù)快樂教學(xué)法芻議

王銳（吉林省敦化市第六中學(xué)）

初中美術(shù)快樂教學(xué)法芻議

王銳
（吉林省敦化市第六中學(xué)）

在新課程理念下，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們沒有負擔(dān)地投入到學(xué)習(xí)中，獲取知識、提升自我、不斷發(fā)展，這才是教育的根本目標(biāo)。對于初中美術(shù)學(xué)科來說，課堂教學(xué)仍存在教學(xué)沉悶、效率不高等現(xiàn)象，基于此，現(xiàn)提出初中美術(shù)快樂教學(xué)法，以期為初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展起到助推作用。

初中美術(shù)；審美情趣；快樂課堂

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建具有活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中獲取知識，掌握美術(shù)技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面本文對初中美術(shù)快樂教學(xué)的開展進行簡要探討。

一、以課堂導(dǎo)入營造快樂氛圍

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開端，輕松、活躍的課堂導(dǎo)入能夠奠定整堂課的基調(diào)，點燃學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，課堂導(dǎo)入的重要性不言而喻。課堂導(dǎo)入的方法有很多，在使用時不能生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，以達到吸引學(xué)生注意力的目的。如，在講授《我為校園添色彩》一課時，可準(zhǔn)備一些平時校園的掠影照片，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，照片上是什么地方呢？你們覺得這些地方是否還要增加什么色彩？”學(xué)生踴躍發(fā)言，頗有興致，為課程的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以情境創(chuàng)設(shè)營造快樂氛圍

情境教學(xué)法是深愛廣大教師青睞的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講授《校園藝術(shù)節(jié)》一課時，教師可指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計請柬，布置舞臺場景，讓學(xué)生自發(fā)分組準(zhǔn)備節(jié)目進行表演，在課堂上開展一個別開生面的藝術(shù)節(jié)。雖然學(xué)生的表演略顯簡單、生澀，卻飽含了熱情和創(chuàng)意，鍛煉了學(xué)生的美術(shù)實踐能力。通過校園藝術(shù)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在收獲知識的同時，也收獲了快樂。

三、以多媒體教學(xué)營造快樂氛圍

多媒體通過生動的影像、鮮明的畫面，調(diào)動學(xué)生視聽雙重感觀，使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生更深的體會。比如，在講授《春天的暢想》一課時，教師可通過多媒體向?qū)W生展示春天來臨之后萬物復(fù)蘇、生機盎然、草木一新的畫面，然后向?qū)W生提問：“春天是充滿生機的季節(jié)，同學(xué)們最喜歡春天的什么？”有的學(xué)生說春天的天氣，有的說春天的植物，在學(xué)生紛紛作答后，教師提出：“那讓我們把自己最喜愛的場景展現(xiàn)在畫紙上吧?！痹谶@一快樂、和諧的氛圍下，學(xué)生不僅將自己的想法當(dāng)眾表達，而且培養(yǎng)了良好的創(chuàng)造能力。

總之，教師在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地提供給學(xué)生一個有趣的課堂、智慧的課堂、讓人身心愉悅的課堂。而學(xué)生在此過程中，主動參與、主動學(xué)習(xí)，從美術(shù)中獲得無窮的樂趣。

·編輯 楊倩