新課改背景下初中英語教師課堂作用發(fā)揮的途徑探討

周晶晶（江蘇省昆山市第二中學(xué)）

新課改背景下初中英語教師課堂作用發(fā)揮的途徑探討

周晶晶
（江蘇省昆山市第二中學(xué)）

在全球化成為時(shí)代主流的今天，英語已經(jīng)成為邁向國際化的重要標(biāo)志。初中英語學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在新課改的大環(huán)境下，英語的學(xué)習(xí)非常重要，而怎樣發(fā)揮英語教師課堂的作用這一問題極具探究意義。文章主要就這個(gè)問題，通過對(duì)初中英語課堂存在的問題及現(xiàn)狀，探討并提出提高英語教師課堂效率的幾種方式。

新課改；初中英語；課堂作用

在英語越來越流行的今天，我國對(duì)英語的重視程度還不夠，還不能有效順應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)水平的提高成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著新課改的逐漸貫徹實(shí)施，初中英語課堂教學(xué)模式也逐漸改善，新型教學(xué)模式成為如今課堂教學(xué)的主要方式。但是這種模式還在探索階段，沒有完整的成熟體系，教學(xué)目標(biāo)無法完美實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不夠顯著。如何提高課堂效率仍然是現(xiàn)在課堂教學(xué)中讓教師更為頭疼的問題，需要得到更多科研人士或?qū)I(yè)人士的探討鉆研。

一、初中英語教師課堂的現(xiàn)狀及存在的問題

英語作為我們的第二語言，由于不能深入體會(huì)其產(chǎn)生環(huán)境，在學(xué)習(xí)中有一定的困難，學(xué)生經(jīng)常會(huì)處于迷茫無助、枯燥無味等消極狀態(tài)。這種機(jī)械式的落后模式已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，課堂作用得不到有效發(fā)揮。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，沒有主動(dòng)求知的欲望。教師主要通過筆試的方式對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢測，學(xué)生只需死記硬背即可，這種形式忽視了對(duì)學(xué)生思維方式、思考能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)不能融會(huì)貫通，舉一反三，在實(shí)際語言表達(dá)中無法完整把握，靈活運(yùn)用。具體存在的問題如下：第一，英語課堂時(shí)間不夠充足，在課后沒有更多的機(jī)會(huì)與老師、同學(xué)溝通探討；第二，在教師授課過程中，忽視了學(xué)生的主體性，一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，師生之間不能進(jìn)行平等的溝通討論；第三，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生缺乏主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的激情，遇到問題時(shí)缺乏對(duì)問題的分析應(yīng)對(duì)能力。

二、發(fā)揮英語教師課堂的意義

改變傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)模式，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以提高效率，是廣大教師一直以來的追求。課堂成為初中生英語學(xué)習(xí)的主要時(shí)機(jī)，在課堂上學(xué)生可以與老師或同學(xué)產(chǎn)生思維的碰撞，知識(shí)的火花，更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的求知欲望，發(fā)揮自身的主動(dòng)創(chuàng)造性。

三、發(fā)揮英語教師課堂作用的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去思考探索，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的自尊心和自信心，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)可以通過下列方式：第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受英語學(xué)習(xí)的重要性，也可以通過觀看視頻、參加英語講壇等方式去切身感受。第二，改變教學(xué)觀念，從不同形式上去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語的好奇；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自身的興趣點(diǎn)相融合；英語本身博大精深，魅力無限，讓學(xué)生對(duì)英語本身產(chǎn)生興趣。第三，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生深入其中。在英語教材中，有很多充滿趣味或人生哲理的情景可以在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行演繹，再加上時(shí)代的流行因素，就可以讓整個(gè)課堂豐富多彩。教師可以舉辦一次演講比賽，讓學(xué)生自由發(fā)揮，述說自己的真實(shí)感受，練習(xí)自己語言表達(dá)能力的同時(shí)，增加彼此之間的相互了解；還可以進(jìn)行一次角色扮演，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。但是這些只能增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持之以恒的決心和毅力，遇到困難敢于面對(duì)解決，對(duì)英語進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系有利于課堂效率的提升，可以事半功倍。在課堂上，師生之間就是平等的關(guān)系，應(yīng)該互相尊重，相互溝通交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，真理越辯越明，這樣不僅拉近彼此的距離，還能對(duì)知識(shí)的掌握更清晰明了。教師不僅在知識(shí)上有自己的獨(dú)到之處，在生活上也比學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富。教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能對(duì)成績較好或者某一方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生更加喜愛，應(yīng)該以自身為榜樣去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生心理和生理的變化，鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿信心，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，讓學(xué)生身心健康，快樂成長。和諧的師生關(guān)系，活躍的課堂氛圍，可以在不知不覺中增加學(xué)生對(duì)英語的喜愛，提高課堂效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)目的。

3.尊重學(xué)生，發(fā)揮其主體作用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新型的教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性、自覺選擇性得到有效發(fā)揮，更利于學(xué)生的健康成長，突破了原有模式中資源浪費(fèi)、效率低下的障礙。教學(xué)目的是否達(dá)到，不僅取決于教師，學(xué)生在很大程度上起關(guān)鍵作用。學(xué)生在聽課過程中，以積極的心態(tài)、飽滿的熱情及全身心的投入，那么這個(gè)課堂教學(xué)效率的提高是必然的。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教師不再是高高在上的一個(gè)主體，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是起到拋磚引玉的作用。學(xué)生積極參與到課堂中來，才能真正達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生只能算是自學(xué)，沒有學(xué)生的配合，教師只能算是個(gè)人獨(dú)奏，兩者的分離，課堂教學(xué)就失去了原有的意義。

在新課改大背景下，充分發(fā)揮初中英語教師課堂的作用十分必要，它不僅是對(duì)政策的響應(yīng)，更是一個(gè)對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課堂效率的探索。要想形成一個(gè)完善成熟的教學(xué)體系，還需要投入更多的時(shí)間和精力。英語課堂教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)探索知識(shí)奧秘的欲望，這樣才能讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。再加上和諧平等的師生關(guān)系，學(xué)生主體地位的肯定，這一系列的因素促使初中英語教學(xué)效率的提升，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

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［3］吳承敏.新課改視角下的初中英語教學(xué)研究［J］.科技資訊，2015（08）.

［4］王佳琳.先學(xué)后教構(gòu)建英語高效課堂［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）.

·編輯 楊倩