小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探析

張大琴（湖北省宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺初中）

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探析

張大琴
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺初中）

隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提高，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求也在不斷提高，所以對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行研究是非常重要的。初中數(shù)學(xué)教育是我國(guó)數(shù)學(xué)教育體系中的重要組成部分，對(duì)它的教學(xué)非常值得我們?nèi)リP(guān)注，探討分析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和意義以及相應(yīng)的改進(jìn)措施也是非常必要的。

小組合作學(xué)習(xí)；初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱合作學(xué)習(xí)，雖然該方法在我國(guó)教育體系中才剛剛被應(yīng)用，卻取得了不錯(cuò)的效果。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)含量，同時(shí)還能非常有效地提高學(xué)生的理性思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中得以應(yīng)用，是因?yàn)樗且环N創(chuàng)新手段。通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。相互依賴、相互溝通以及相互合作是小組合作學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用后具有非常好的效果，可以很好地提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

1.合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的人是無(wú)法得到良好的發(fā)展的，所以現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生在上學(xué)階段都應(yīng)該培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是將全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，在教師教學(xué)的過(guò)程中會(huì)給每一個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教師在講解二元一次方程之前，會(huì)給每個(gè)小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組為了給老師留下好的印象，都會(huì)在課下非常用功地預(yù)習(xí)二元一次方程中的諸多知識(shí)點(diǎn)，這樣他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)非常容易地被激發(fā)出來(lái)。所以說(shuō)，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

任何一項(xiàng)工作開展都離不開合作，合作是通向成功道路上的一塊基石，在校學(xué)習(xí)也是同樣的道理。在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，注重培養(yǎng)自己的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式主要的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后讓每一組的組員都參與合作，共同攻克數(shù)學(xué)難題。例如，在進(jìn)行“有理數(shù)乘方”的教學(xué)中，教師可以借助棋盤放米粒的故事講本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：古印度國(guó)王在剛開始玩國(guó)際象棋的時(shí)候就對(duì)其產(chǎn)生了較大的興趣，因此他決定獎(jiǎng)賞發(fā)明者，以鼓勵(lì)他的這項(xiàng)發(fā)明。發(fā)明者指著棋盤對(duì)國(guó)王說(shuō)：“將一顆麥粒放到棋盤的第一格內(nèi)，將兩顆麥粒放到棋盤的第二格內(nèi)，將四顆麥粒放到棋盤的第三格中，將八顆麥粒放到棋盤的第四格中……依次下去就是我想要的獎(jiǎng)勵(lì)。”此時(shí)國(guó)王有點(diǎn)疑惑地說(shuō)：“不、不，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)不叫獎(jiǎng)勵(lì)。”但是發(fā)明者卻堅(jiān)持這樣的獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)求。同學(xué)們，如果國(guó)王滿足了發(fā)明者的這個(gè)要求，那么他應(yīng)該給發(fā)明者多少顆麥粒？

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并為學(xué)生提供操作平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建寬容、尊重、平等、和諧的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂氛圍。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的方法策略

1.教師要懂得科學(xué)分組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要特色，但是在我國(guó)許多學(xué)校實(shí)施的過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的分組不合理，導(dǎo)致效果大大降低。例如，教師在講解應(yīng)用題的時(shí)候，如果把理解能力強(qiáng)的學(xué)生和理解能力差的學(xué)生分別分到兩組中，就非常容易加大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。所以，教師如果想把合作學(xué)習(xí)模式良好的效果充分地發(fā)揮出來(lái)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組。

2.提高教師的素質(zhì)水平

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著一個(gè)重要的角色，因而教師的素質(zhì)水平是非常重要的。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在合作中還會(huì)臨時(shí)生成很多在組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，這就對(duì)教師的能力提出了巨大的挑戰(zhàn)，所以在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要保證教師的綜合素質(zhì)水平。只有教師具有高的素質(zhì)水平，學(xué)生才可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)校要營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，合作學(xué)習(xí)模式開展的前提就是學(xué)校要具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及班主任要努力地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才可以更好地開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才可以更好地提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

雖然現(xiàn)在我國(guó)的教學(xué)水平已經(jīng)有了巨大的提高，但是依然存在著很多問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)大范圍地實(shí)施，但是也同樣具有非常多的問(wèn)題，所以我們要加大研究力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

［1］曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2011（17）：131.

［2］葉敏芳.試分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.南北橋，2015（3）：133.

［3］陳友淦.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（23）：73.

·編輯 白文娟