德育在初中英語教學(xué)中的滲透

陳麗超（浙江省麗水外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

德育在初中英語教學(xué)中的滲透

陳麗超
（浙江省麗水外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

英語學(xué)習(xí)的過程，既是學(xué)生掌握英語知識(shí)和技能、提高語言交際能力的過程，又是學(xué)生陶冶情操、磨煉意志的過程。在基礎(chǔ)教育階段，每一門學(xué)科在本學(xué)科基礎(chǔ)上，都負(fù)有德育的任務(wù)和責(zé)任。

德育；初中英語；教學(xué)；滲透

在中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化、有道德、有紀(jì)律的公民，要以提高人民的思想素質(zhì)為己任來培養(yǎng)學(xué)生。因此，在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分必要的。

一、發(fā)揮老師的模范作用

“德高為師，身正為范?！庇绕湓诨A(chǔ)教育階段，教師就是學(xué)生心目中的榜樣。美國(guó)所羅門教授也曾說，在人格發(fā)展方面，教師對(duì)孩子的影響力僅次于父母。因此，在初中英語教學(xué)中，老師要發(fā)揚(yáng)自己的人格魅力，憑借自身優(yōu)良的素質(zhì)和精神，發(fā)揮榜樣力量，使學(xué)生在老師的影響下，逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。

英語老師在上課時(shí)，要主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，除了基本的“Good morning！”之外，教師還要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，用“how’s it going？”或者“whatdid you do yesterday？”等問候?qū)W生，大家用英語討論學(xué)習(xí)生活中遇到的問題或者趣事，形成互相問候的習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；當(dāng)請(qǐng)學(xué)生在全班面前講英語時(shí)，語言輕快，在學(xué)生發(fā)言前用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生：“I’m sure you can do it！Let’s have a try.”等等，當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，溫柔地告訴他們：“Reading aloud is helpful to you.Try itagain，please.”等，幫助學(xué)生放松，培養(yǎng)他們開口說英語的自信；老師在黑板上板書時(shí)要保持字體的工整和形體美，讓學(xué)生在字體美的影響下追求自身書寫的工整；在日常交流中要常常使用“please”“thank you”“Excuseme”“you are welcome”等禮貌用語……英語老師應(yīng)將自身作為德育的模范，使學(xué)生上行下效，達(dá)到潛移默化的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使學(xué)生在英語課堂上愉快、自信地投入學(xué)習(xí)。

二、挖掘教材和時(shí)事中的德育滲透點(diǎn)

教材是老師進(jìn)行語言教育和德育滲透的主要依據(jù)。教師在備課時(shí)，要深刻鉆研教材，挖掘教材中的德育滲透點(diǎn)，將德育滲透融入在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里。就英語教材本身而言，它涉及的人物中許多對(duì)于青少年具有啟迪和借鑒作用，可以幫助青少年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；蘊(yùn)含著豐富的德育素材，從講禮貌到遵紀(jì)守法、互幫互助到環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面，教師要善于利用教材資源，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)好德育的滲透點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握德育的要點(diǎn)，通過啟發(fā)給學(xué)生以深刻的啟迪。比如，在人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第八單元“Is there a postoffice nearhere？”中，先從問路者的角度講述，“問路時(shí)一定要有禮貌，問路前說Excuseme，或者I am sorry to bother you，but can you tell me the way to somewhere，別人指路后要說謝謝”，再?gòu)闹嘎返囊环秸f起，“給別人指路時(shí)，要詳細(xì)一點(diǎn)，比如說turn leftat the second turning，指出在第幾個(gè)路口，如何左右轉(zhuǎn)彎，當(dāng)別人不知道路途遙遠(yuǎn)準(zhǔn)備走著去時(shí)，幫助別人提出更好的解決方案，比如說You had better take a bus/taxi，在為別人指路時(shí)如果知道怎么走，盡可能地幫助他?！痹谶@樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了指路的英語表達(dá)，更知道了如何更好地幫助別人。

在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第十單元“Ifyou go to the party，you’llhave a great time！”時(shí)，老師還可以聯(lián)系當(dāng)下的新聞事件或者電視訪談等，跟學(xué)生分享相關(guān)事件的英文報(bào)道，比如天津大爆炸、雪災(zāi)、地震等，使學(xué)生正面困難，在面對(duì)危險(xiǎn)和困難時(shí)，不畏懼、不害怕，而是互相援助，一起渡過難關(guān)；在感恩節(jié)來臨之際，結(jié)合西方感恩文化，向?qū)W生講述感恩節(jié)的由來、習(xí)俗和精神，引領(lǐng)學(xué)生感恩身邊的人和事，請(qǐng)學(xué)生用英語制作圣誕賀卡，獻(xiàn)給自己想要感恩的人。

三、在合作中培養(yǎng)學(xué)生友善、互助的精神

英語課堂上，一個(gè)老師要教育全班同學(xué)，數(shù)量懸殊，很難照顧到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，而且現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，很少會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人、照顧別人，交際能力比較差。因此，在英語教學(xué)中，要大力提倡學(xué)生之間互相幫助，發(fā)揮小組內(nèi)和全班學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在互幫互助中提供相互交流的機(jī)會(huì)。在英語合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、表達(dá)水平等，科學(xué)地把學(xué)生按照優(yōu)差結(jié)合的原理進(jìn)行小組分配，這樣不但有助于課堂活動(dòng)的順利開展，還能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神。有時(shí)候，學(xué)困生用英語發(fā)言時(shí)，小組內(nèi)部分學(xué)生會(huì)起哄，這時(shí)候老師要及時(shí)制止這種行為，并告訴學(xué)生，“Don’t laugh at others.”“Don’tbe afraid ofmakingmistakes.They can help us to be better”等，請(qǐng)學(xué)生之間互相尊重、理解，運(yùn)用自己的能力幫助別人，大家一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。不僅是在課堂活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行演練、學(xué)習(xí)，即使是在課下，也請(qǐng)學(xué)優(yōu)生積極幫助學(xué)困生成長(zhǎng)、進(jìn)步，把幫助組內(nèi)的學(xué)困生當(dāng)作自己的任務(wù)來完成。這樣，學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，不僅提高了課堂效率，使課堂教學(xué)能夠覆蓋全班同學(xué)，還能在互助學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高雙方成績(jī)，建立起自己的責(zé)任感和集體感，同時(shí)實(shí)現(xiàn)從重視自我到關(guān)心他人的轉(zhuǎn)變。

四、利用多媒體進(jìn)行德育渲染

隨著多媒體在教學(xué)應(yīng)用上的普及，妥善利用多媒體進(jìn)行德育滲透也是可行的。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞family時(shí)，在多媒體上給學(xué)生播放中央電視臺(tái)的公益廣告對(duì)“family”的解讀，通過一系列形象的動(dòng)畫逐漸演變?yōu)椤癴atherandmother，Ilove you”，帶學(xué)生在這個(gè)廣告中感受父母之愛，學(xué)會(huì)感恩父母，培養(yǎng)學(xué)生愛的責(zé)任感；學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)枯燥文章的記憶，而且很多來自歐美的英文歌曲中，用詞造句更加地道，包含了很多語法知識(shí)和教材中學(xué)不到的口語表達(dá)，因此，在英語教學(xué)中，利用學(xué)生心理和歌曲資源，為課堂學(xué)習(xí)挑選合適的英文歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，如“Yesterday once more”“Pretty boy”“God is a girl”和“Country road takesme home”等等，其中歌詞“when Iwas young I’d listen to the radiowaiting formy favorite song”，旋律是大眾都喜歡的，而且歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生能理解，其中又包含了初中生所學(xué)的單詞、時(shí)態(tài)、句型等，“as theymelt the years away（好像他們把時(shí)光都消融了）”歌詞的詩(shī)意和感嘆美好時(shí)光不再來的感情，在給學(xué)生聽覺刺激時(shí)，又能幫助學(xué)習(xí)英語，感受歌詞的韻味，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光；在中央電視臺(tái)CCTV-9 News頻道里，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等話題均有涉獵，對(duì)初中生來說，故事性和趣味性是他們開展英語閱讀的有利條件，因此，可以通過CCTV-9 News里的中英文紀(jì)錄片來開展英語教學(xué)，在中英文對(duì)照里，學(xué)生能更好地理解最準(zhǔn)確的英語表達(dá)，也可以截取CCTV-9 News里簡(jiǎn)短的英語新聞，通過有深度的紀(jì)錄片和對(duì)外的中國(guó)新聞報(bào)道，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

五、以德育內(nèi)容為主題，開展英語活動(dòng)

英語活動(dòng)是英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，同時(shí)，英語活動(dòng)還能豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在自主思考、探究的基礎(chǔ)上深入了解活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)德育滲透。英語活動(dòng)的形式也是多種多樣的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。比如，以保護(hù)動(dòng)物或者時(shí)下熱點(diǎn)的環(huán)保問題為主題，請(qǐng)學(xué)生提前收集資料，進(jìn)行個(gè)人演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中可以增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前部分動(dòng)物瀕臨滅絕的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上虐狗虐貓的現(xiàn)象也能發(fā)表自己的意見，加深如何將環(huán)保從口號(hào)化為行動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從自身做起，提倡環(huán)保；還可以以小組辯論賽的形式，比如辯論初中生是否應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在辯論中越辯越明，了解了鍛煉身體的重要性，培養(yǎng)起健康意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；以班級(jí)共同交流、分享的形式，談一談科技發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的科技變化談起，使學(xué)生在交流中提高科學(xué)文化素質(zhì)；還可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)，感受我國(guó)山河和建筑文化、風(fēng)土人情，滲透愛國(guó)主義教育。學(xué)生作為導(dǎo)游，想一想如何為外國(guó)游客介紹自己的家鄉(xiāng)景觀，如何發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化。

教師不是為教英語而教，而是在教英語的同時(shí)潛移默化地進(jìn)行德育熏陶，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平、語言運(yùn)用能力和道德素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)有良好品德的優(yōu)秀人才。

謝穎穎.淺析如何把“立德樹人”融入初中英語教學(xué)中［J］.英語教師，2015（9）.

·編輯 范昕欣