初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

閆瑩瑩（吉林省白山市第二十一中學(xué)）

初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

閆瑩瑩
（吉林省白山市第二十一中學(xué)）

隨著教育的不斷深化改革，素質(zhì)教育成了廣大教育者關(guān)注的重點(diǎn)。而自主學(xué)習(xí)能力正是素質(zhì)教育中的重要部分。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，初中美術(shù)教育要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的首要位置。本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂都是由老師來主導(dǎo)，學(xué)生完全淪為了老師的配角。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生變得呆板保守，完全把老師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成是權(quán)威，很少有自己的思維，更不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教育改革要求下，傳統(tǒng)教學(xué)理念一定要改變，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)過程中要多給學(xué)生留一些時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問。老師的教學(xué)方式也應(yīng)該以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案，對(duì)學(xué)生給予充足的信任和鼓勵(lì)。比如：老師在上美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，先不對(duì)作品的背景知識(shí)進(jìn)行講解，而是先讓學(xué)生說說自己了解到的作品背景。先讓學(xué)生利用當(dāng)今先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找自己要了解的內(nèi)容，對(duì)了解到的信息進(jìn)行整理。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。

二、老師進(jìn)行正確引導(dǎo)

老師應(yīng)讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。但不是對(duì)學(xué)生完全放松不管，老師在教學(xué)過程中仍然起著重要的引導(dǎo)作用。只有在老師的正確引領(lǐng)之下，學(xué)生才有可能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。起到正確的引導(dǎo)作用看似簡單，但做起來要比傳統(tǒng)的主導(dǎo)作用更難以把握。因?yàn)槔蠋熞龅氖亲寣W(xué)生在自己的引導(dǎo)之下有明確步驟和目的的自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在合理安排教學(xué)內(nèi)容之前，要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容等等，這些老師都要有所了解，這樣才能在教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)。

總之，老師不可能在短短幾年教學(xué)時(shí)間里把學(xué)生一生中要用的知識(shí)都教授給學(xué)生，學(xué)生如果想要有更好的發(fā)展就要不斷接受新知識(shí)。因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。初中美術(shù)教學(xué)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師一定要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行反思，積極找尋提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

劉永.美術(shù)課堂實(shí)踐中學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)［J］.美術(shù)教育研究，2013（22）.

·編輯 孫彥君