淺析初中政治生命教育研究與實踐

路志華

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

淺析初中政治生命教育研究與實踐

路志華

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)今教學過程中越來越重視對生命本身的關懷，而政治課堂對于培養(yǎng)學生如何認識生命，理解生命的含義起著重要的作用。在現(xiàn)今生活中，存在一些青少年漠視生命，在這樣的背景下對于初中生進行生命教育具有一定的必要性。而如何進行這方面的教育呢？為此結合教學進行了探索。

初中政治；生命教育；自我保護意識

馬克思曾說：“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在?！鄙逃櫭剂x就是有關生命的教育，現(xiàn)今初中生處于身心各個方面發(fā)展的關鍵時期，在這個時期對于學生進行生命的教學能夠有效培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、生命觀。因此，作為教師應該抓住這一時期，充分運用初中政治這一門課程的特性，對學生進行生命教育，讓他們在學習過程中能夠了解生命的含義以及生命的意義，從而讓他們學會如何珍愛生命。

一、初中政治課生命教育的必要

1.生命教育是重要內容

初中政治課程是初中教學體系中的主要課程，相較于其他課程而言，這一學科特性決定初中政治與生命教育有著非常緊密的聯(lián)系，這也決定著初中政治教師在教學中必須對生命教育給予高度的關注。所以，在初中政治課堂中進行生命教育是非常必要的。新課改也要求教師高度重視在教學過程中學生的主體性，而主體性的認識就要求教師對于學生要投入更多的精力，在教學過程中對學生給予更多的關懷。因此，教師必須在政治課程中高度重視生命教育。

2.生命教育是必須需求

初中這一階段是學生生理與心理急速成長的時期，同時這一時期也是學生由兒童轉變?yōu)榍嗄甑年P鍵時期。在這一時期的各種影響使得學生的人生觀、價值觀也在隨之發(fā)生著變化，作為教師有責任幫助學生健康地度過這一時期，而且教師也應該充分利用這一時期來幫助學生樹立健康的三觀。在這一教學過程中生命教育是不可缺少的，教師在教學過程中首先就要幫助學生樹立正確的生命觀，讓他們健康地看待一切事物。

3.生命教育是發(fā)展需要

當今世界，社會變化日新月異。隨著時代的發(fā)展，人們交流的方式越來越多樣化，同時溝通的效率也越來越快。但是在這個信息化的時代，溝通效率加快的同時也使信息所傳達的各種價值觀與世界觀更加多樣化，作為初中生而言，其本身并未樹立“三觀”，在這個過程中，他們就會經(jīng)常陷入迷茫之中，被那些充斥著功利心與生活壓力的人所影響，而學生對于世界的認識還很不全面，如果他們不能正確認識與使用網(wǎng)絡，他們就會受其影響，最后就會影響他們對生命的態(tài)度，這就使得在當今社會上出現(xiàn)了一些學生漠視生命的現(xiàn)象。因此，社會發(fā)展速度的加快也迫切需要初中政治開展生命教育。

二、政治教育中實施生命教育的措施

1.挖掘教材中的內容

生命教育的內涵包括對生命的認識、珍愛生命、實現(xiàn)生命價值三個方面。人教版初中政治課本中就包含了大量有關生命教育的內容，因此，把生命教育的內容滲透到實際的教學過程中，就能使初中政治課程真正發(fā)揮出生命教育的功能，進而成為實施生命教育的主要場所。例如，筆者所教授的七年級《創(chuàng)建新集體》時，就要開展一定的生命教育，讓學生以后學習如何更好地融入集體生活，從而獲得更為完整的生命體驗。

2.與自我保護結合

在初中政治授課過程中，教師應該培育學生的自我保護意識。因為從學生自身來看，他們可能會遇到自然災害等，以及很多不可預料的人禍。針對這些生活中的災害，教師應該針對特定情況對學生進行培訓，讓其擁有自我保護意識與一定的自救和互救能力，這種自我保護的生命教育對于學生而言是重要的。教師在教育過程中，還要教會學生各類消防、逃生的常識。在生活中多多帶領學生演練應對災害時的逃生技能，這樣就能夠使學生掌握自我保護、自我救助的本領，同時當災害發(fā)生時也能幫助更多的人。

3.針對個體來實施

每一個學生因為生活環(huán)境等的不同，所以在接受教育時對生命教育的接受程度也是不同的，這就要求教師在初中政治教學過程中開展生命教育應該因材施教。作為教師應針對初中生的心理特征去實施生命教育。例如，在學校中，經(jīng)常會出現(xiàn)擾亂課堂秩序、損害公物、打架等違規(guī)現(xiàn)象，針對這種情況，教師應該在政治課的教學中對學生進行道德評價、心理健康等方面的教育，這樣讓他們從心理去感到那種做法是不對的，同時，在教學過程中教師也應該教會學生學習如何進行自我心理疏導，在教學過程中讓學生學會正確的情緒調節(jié)方式，讓他們在面對青春期困擾的過程中能夠進行恰當?shù)奶幚?。在此過程中，教師應尊重每一個學生的差異，以朋友的身份去引導他們建立對生命正確的追求。通過這些措施在初中政治教學過程中就能使學生樹立正確的價值觀，從而受到關于生命的教育。

4.從日常生活入手

初中學生整體而言，自我保護的意識是非常差的，他們在生活中遇到很多事情都不考慮后果。在初中政治教學過程中，作為教師應該多以生活中的場景入手去進行生命教育，從而讓學生學會如何在日常生活中珍愛生命，保護自我。

要想使生命教育能夠充分融入初中政治課程中，還需要每一位教師不斷充實與生命教育有關的知識，在授課過程中結合學生的需求進行教學設計，讓學生能充分地感受生命，學會對生命的尊重與關懷，從而能夠在初中政治課堂中樹立正確的價值觀和人生觀。

［1］肖登權，陳京川.以課程之魂揚生命之美：政治課程生命教育探析［J］.教育實踐與研究（小學版），2009（Z1）.

［2］陳宗平.讓生命之花綻放：初中政治課中的生命教育［J］.現(xiàn)代教育科學（中學教師），2011（1）.

·編輯 魯翠紅