自主活動(dòng)下的高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

萬(wàn)殿生（吉林省伊通滿族自治縣第十七中學(xué)校）

自主活動(dòng)下的高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

萬(wàn)殿生
（吉林省伊通滿族自治縣第十七中學(xué)校）

“自主探索”是課改下所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，也是落實(shí)“以生為本”教學(xué)理念的有效方式之一。所以，一線數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織多種自主活動(dòng)，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

自主活動(dòng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅與學(xué)生成績(jī)的高低有著密切的聯(lián)系，而且對(duì)學(xué)生思維的拓展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高以及學(xué)生素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種自主活動(dòng)來(lái)為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何組織多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、獨(dú)立思考活動(dòng)的組織

獨(dú)立思考能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的能力之一，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的保障。所以，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建獨(dú)立思考的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極地利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，以確保學(xué)生在相關(guān)問(wèn)題的探究中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在四邊形ABCD中，兩組對(duì)邊AB、DC延長(zhǎng)交于點(diǎn)E，BC、AD延長(zhǎng)后交于F，且EF∥BD，AC的延長(zhǎng)線交EF于點(diǎn)G，求證：EG=GF。

這是一道基礎(chǔ)性的有關(guān)四邊形的試題，所以，為了提高學(xué)生的解題能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及思維拓展能力，在本題的解答過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行自主思考，并提出多種不同的解題思路，比如，通過(guò)過(guò)E作EH∥BF交AG的延長(zhǎng)線于點(diǎn)H，證明△ABC∽△AEH來(lái)證明結(jié)論。又如，過(guò)點(diǎn)C作MN∥EF交AE于M，交AF于N進(jìn)行證明；再如，過(guò)點(diǎn)F作FH∥BD交AG的延長(zhǎng)線于點(diǎn)H；等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行延伸，通過(guò)對(duì)相似問(wèn)題的思考來(lái)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生解題能力的提高。

二、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織也是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式之一，更是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式。所以，在數(shù)學(xué)新課教授的過(guò)程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)之后與小組成員之間進(jìn)行交流，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而也能為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《特殊的平行四邊形》中的“矩形”時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：明確平行四邊形與矩形的性質(zhì)之間的區(qū)別、矩形的性質(zhì)、矩形的判定定理等等，之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后，再組織學(xué)生以小組為單位，自主對(duì)“有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形”“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”這兩個(gè)理論進(jìn)行自主證明，并在小組交流中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。最后，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程和證明過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、自主講評(píng)活動(dòng)的組織

一直以來(lái)，講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，其存在的價(jià)值不僅能夠明確學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，明確改進(jìn)的方向，而且對(duì)提高學(xué)生的分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。所以，為了有效地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們要有意識(shí)地將講評(píng)活動(dòng)的主體歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以“小老師”的身份來(lái)進(jìn)行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且也能讓學(xué)生在“講評(píng)”中鞏固知識(shí)，提高效率。

還以上文“在四邊形ABCD中，兩組對(duì)邊AB、DC延長(zhǎng)交于點(diǎn)E，BC、AD延長(zhǎng)后交于F，且EF∥BD，AC的延長(zhǎng)線交EF于點(diǎn)G，求證：EG=GF”這道題的講評(píng)為例，在學(xué)生提出不同的解題方法之后，我組織學(xué)生以“小老師”的身份將自己的解題過(guò)程講述給其他同學(xué)。這樣的過(guò)程不僅能夠有效地幫助學(xué)生理清本題的解題思路，提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)也能逐步提高學(xué)生的解題能力，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，在課程改革下，教師要相信學(xué)生，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)求知、自主探究中掌握知識(shí)，同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)中確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

金大和.運(yùn)用自主探究式教學(xué)模式打造初中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.理科考試研究，2013（6）.

·編輯 王團(tuán)蘭