如何上好一堂公開課

楊萬(wàn)兵（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第四中學(xué)）

如何上好一堂公開課

楊萬(wàn)兵
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第四中學(xué)）

上課對(duì)于教師來(lái)說是基本功，但要想上好一堂課卻不那么容易。在眾多領(lǐng)導(dǎo)、教師在場(chǎng)的一堂公開課要出彩就更難了。那么，怎樣才能上好一堂公開課呢？筆者通過多年觀察和實(shí)踐，認(rèn)為可以從“課前”“課中”“課后”三個(gè)層面來(lái)談?wù)勎覍?duì)一堂課的把握。

第一部分　課前

一、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)一堂公開課來(lái)說是成功與否的關(guān)鍵，上課只能算是面子工程，備課才是根基工程，課前備好一堂課，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.研讀課標(biāo)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。有些教學(xué)參考書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)過時(shí)了，也不具有說服力，一定不能照搬。

2.導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì)，時(shí)間不能過長(zhǎng)，一般以不超過2分鐘為宜。上公開課的導(dǎo)課更要新穎，最好是抓住學(xué)生的心。

3.設(shè)計(jì)好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡。各環(huán)節(jié)的教學(xué)力求連貫，這樣有利于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

4.對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。公開課的教學(xué)，要對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間都要進(jìn)行細(xì)化分解，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。教學(xué)時(shí)間的把握要做到精準(zhǔn)，這是極其重要的。

5.對(duì)板書設(shè)計(jì)的把握。板書力求伴隨著教學(xué)進(jìn)度而逐步呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既能使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，又有利于學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)。

6.注意對(duì)新舊知識(shí)銜接（縱向聯(lián)系）的把握。

7.處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要理清：哪些知識(shí)要學(xué)生去主動(dòng)學(xué)，哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥。教師在課堂上應(yīng)起引導(dǎo)作用。

二、精心制作多媒體課件

盡管多媒體課件是輔助教學(xué)用的，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)而言，也能起到較好的作用，教師還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，不要臨時(shí)從網(wǎng)上下載一份，因?yàn)閺木W(wǎng)上下載的課件，根本就與你本人的教學(xué)設(shè)計(jì)不配套。豈不是白費(fèi)了自己的一番苦心？另外，別人做的課件，該如何表達(dá)？課件設(shè)計(jì)者是怎么想的？要達(dá)到什么目的等，你很難了解。這堂課該怎么講呢？所以要上好一堂公開課，課前自己精心制作多媒體課件是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

第二部分　課中

一、樹立以學(xué)生為本意識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

以學(xué)生為本，熱愛每個(gè)學(xué)生。這種話，說起來(lái)容易，做起來(lái)難，愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛優(yōu)秀生容易，愛后進(jìn)生難。教師應(yīng)該做到愛每一個(gè)學(xué)生，這是一種優(yōu)秀的品德。我教過許多的優(yōu)秀學(xué)生、后進(jìn)生，然而等他們畢業(yè)后，后進(jìn)生對(duì)我們老師更加親近。我們總喜歡說某某優(yōu)秀學(xué)生是我教出來(lái)的，但是誰(shuí)敢拍著胸膛說，最優(yōu)秀的那個(gè)學(xué)生是我們教出來(lái)的嗎？其實(shí)后進(jìn)生的每一次進(jìn)步都離不開老師的教誨。因此，我們的課堂只有樹立以學(xué)生為本，全心全意為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)聽我們的，學(xué)生其實(shí)都很敏感，教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓學(xué)生察覺到情感冷暖。

二、教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感

教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！?/p>

激發(fā)學(xué)生的情感，有時(shí)也需要情急生智，2014年5月，我參加新疆兵團(tuán)歷史現(xiàn)場(chǎng)課大賽，上的課是《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》，剛開始學(xué)生比較沉悶，后來(lái)我突發(fā)奇想，用英語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)榻滩纳嫌蠺he only thing we have to fear is fear itself.來(lái)自羅斯福的演說“令人恐懼的只是恐懼本身”，學(xué)生積極一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)樗麄儧]有想到歷史老師也會(huì)說英語(yǔ)。

三、引導(dǎo)課堂生成問題、處理課堂生成問題

公開課出彩往往在于引導(dǎo)課堂生成問題、處理課堂生成問題。一堂真實(shí)的公開課，要出彩，往往是在教學(xué)過程中及時(shí)糾偏、糾錯(cuò)的過程中呈現(xiàn)出來(lái)的。如果學(xué)生整齊劃一地對(duì)問題進(jìn)行回答，這就有了上假課的嫌疑了。糾錯(cuò)內(nèi)容包括對(duì)教師自己的糾錯(cuò)和對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)，當(dāng)然這種糾錯(cuò)是可遇而不可求的，但往往這就是本課的亮點(diǎn)。

四、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們?cè)谡n堂上應(yīng)該放手讓學(xué)生去學(xué)，而我們有許多教師就是不能做到放手，好像自己不教，學(xué)生就一定不會(huì)，其實(shí)課堂教學(xué)改革，不妨從減少教師的話語(yǔ)量開始。因?yàn)閷W(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才叫完成了教學(xué)任務(wù)。我們的學(xué)生不能出類拔萃，其中很重要的一個(gè)原因就是我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考：教育的問題究竟出在哪？其實(shí)我們今天的許多知識(shí)和能力，是靠自己去鉆研，自己悟出來(lái)的。當(dāng)初學(xué)校的課堂所學(xué)只能是起了“穿針引線”“拋磚引玉”的作用，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去鉆研，去學(xué)會(huì)一種方法，這比掌握知識(shí)更為重要。

第三部分　課后

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是一名現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程改革所應(yīng)具備的重要能力之一。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！币虼?，作為一名教師要經(jīng)常反思自己在實(shí)踐中存在的問題，反思自己的學(xué)生觀、教學(xué)觀，自己的教學(xué)行為與學(xué)校教育目標(biāo)的關(guān)系，自己的教學(xué)結(jié)果及其有關(guān)原因。反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。

·編輯段麗君