淺議初中英語的故事情境教學(xué)

李彩云（福建省福安市城北中學(xué)）

淺議初中英語的故事情境教學(xué)

李彩云
（福建省福安市城北中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語課堂教學(xué)也逐漸改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，要求廣大英語教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和英語知識基礎(chǔ)為出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)出各種各樣真實、開放的英語教學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在親身參與的過程中觀察、感受、體會、模仿、交流英語。大量的教學(xué)實踐證明，有效的故事情境教學(xué)能夠達到以情引趣、以情促知、以情育人的效果，幫助學(xué)生在故事情境中掌握英語知識和為人處世的道理，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂發(fā)言的積極性，實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的教學(xué)目的。那么，我們該如何實現(xiàn)初中英語教學(xué)的故事情境教學(xué)？將從以下三個方面做出簡單的陳述。

初中英語；課堂教學(xué)；故事教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中，巧妙地運用故事情境教學(xué)模式不失為一種良策。所謂初中英語的故事情境教學(xué)，是指在具體的英語課堂教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)出具有一定教育意義的故事情境，使學(xué)生身臨其境，感受英語知識的魅力，在不斷提高學(xué)生英語知識的理解、運用能力的同時，也能很好地促進學(xué)生心理機能的發(fā)展，從而不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺活動。

一、初中英語故事情境教學(xué)的積極作用

良好的故事情境教學(xué)具有三個突出特征：一是能夠把故事情境同英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，只有這樣才能幫助學(xué)生認識到英語語言學(xué)習(xí)方面的規(guī)律和特點；二是故事情境的設(shè)置有明確的英語語言學(xué)習(xí)目標，有力地凸顯出故事情境教學(xué)在攻破學(xué)生英語學(xué)習(xí)疑難點的重要性；三是故事情境教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，形象豐富，具體直觀，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的非智力因素一起參與到教學(xué)活動中來。那么，具體說來，初中故事情境教學(xué)的積極作用主要有哪些呢？

1.故事情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語綜合運用能力

在平時的初中英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生被動聽課”的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更多增強學(xué)生英語實踐交流的機會，鼓勵學(xué)生大膽地運用英語進行交流。

活潑、開放的故事情境教學(xué)的運用，能夠很好地把學(xué)生吸引到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，積極地參與到教師的教學(xué)活動中來，有效增加了學(xué)生語言實踐的機會，在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，學(xué)生能夠無壓力、無負擔(dān)、輕松愉快、積極踴躍地運用自己已經(jīng)學(xué)過的英語知識和同學(xué)進行交流，大大提高了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

比如，在Making New Friends這一單元的復(fù)習(xí)中，教師就可以根據(jù)這一單元的教學(xué)重點創(chuàng)設(shè)出三個外國學(xué)生剛下飛機，李明在接機大廳接他們的故事情境，讓學(xué)生自己在故事情境中隨意表達自己的想法，進而提高學(xué)生英語的語言運用能力。

2.故事情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語新課標中明確規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

故事情境教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的英語知識和豐富形象的故事內(nèi)容結(jié)合起來，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。再加上多媒體、音頻等各種現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助運用，能夠抓住學(xué)生的興趣點，把學(xué)生吸引到教師的教學(xué)過程中來。

比如，在The Seasons and theWeather這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以在故事情境的創(chuàng)設(shè)過程中運用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出各個季節(jié)的不同景象，還可以穿插教師在某季節(jié)出去游玩所看到的美景。這樣，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形象、直觀的圖片教學(xué)更能抓住學(xué)生興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.故事情境教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講臺上慷慨激昂地演講，學(xué)生在臺下被動地接受，這種缺乏互動、交流的死板教學(xué)方法很容易降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而降低初中英語課堂教學(xué)效率。

故事情境教學(xué)，由于其活潑、開放的情境氛圍符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時故事內(nèi)容的選擇也貼近學(xué)生的日常生活，因此，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的整個教學(xué)情境中來。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、踴躍地在情境教學(xué)中用英語交流、表達自己的感情，實現(xiàn)了對已學(xué)知識的不斷鞏固。同時，教師在自己創(chuàng)設(shè)的故事情境中有意識地呈現(xiàn)新的知識點也能夠很好地被學(xué)生所接受。這種師生平等、相互交流、課堂氣氛活躍的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、理解英語、運用英語，進而不斷開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自學(xué)能力。

二、如何實現(xiàn)初中英語的故事情境教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)理論中，教學(xué)情境就是指在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的適合學(xué)生學(xué)習(xí)并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標、任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，并且積極主動參與到教學(xué)活動的背景、景象、活動條件等所構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。故事情境的創(chuàng)設(shè)也是同樣的道理。那么，在課堂教學(xué)的45分鐘內(nèi)，我們該如何創(chuàng)設(shè)出有效的故事情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣，消除學(xué)生因為語言交流環(huán)境的缺乏而產(chǎn)生的畏難情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.充分利用多媒體等現(xiàn)代先進的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞穆犛X、視覺效果形象、直觀、生動地展示給廣大學(xué)生，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在有限的45分鐘教學(xué)課堂中，巧妙地運用多媒體技術(shù)能夠很好地創(chuàng)設(shè)出教師所想要的故事教學(xué)情境，同時，多媒體技術(shù)還能夠節(jié)省教師講課的時間，增加了學(xué)生互動、交流的時間，減輕了教學(xué)負擔(dān)，提高了教學(xué)效率。

比如，在Knowing aboutChina這一單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解中國文化的博大精深，教師就可以巧妙地運用中國古代的神話故事來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。而在這一情境的布置過程中，多媒體的視頻播放功能、聲效、音效等都能夠迅速把學(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，極大地提高了教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)廣泛的學(xué)習(xí)資料、直觀形象地再現(xiàn)各種情境、現(xiàn)象、過程，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)以及知識的內(nèi)在關(guān)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.組織多種多樣的課外活動

故事情境的創(chuàng)設(shè)除了教師一手策劃外，還可以讓學(xué)生自由地按照自己的思路來創(chuàng)設(shè)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，進而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)English around theWorld這一單元時，教師可以讓學(xué)生自由地選擇自己所喜歡的外國的寓言故事或者和外國節(jié)假日有關(guān)的故事來進行故事比賽。這樣學(xué)生在自己搜集資料、改編故事對話、分配人員等組織故事情境的過程中，不僅豐富了自己的英語課外知識，鞏固了英語知識點，感受了不同文化的差異，豐富了英語單詞，還給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的舞臺，極大地滿足了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、故事情境教學(xué)組織中的注意事項

故事情境教學(xué)簡化了英語的教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的英語知識形象、具體化，還給學(xué)生提供了更多的英語運用、鍛煉的機會，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不失為一種很好的英語教學(xué)方法。那么，在具體的故事情境教學(xué)活動組織中，我們該注意哪些事項呢？

首先，要恰當?shù)剡x擇故事內(nèi)容。所選的故事恰當與否與課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，所以，我們在進行故事的選擇時，應(yīng)該做到吸引學(xué)生，符合中學(xué)生的興趣愛好，故事中的語言知識點也應(yīng)在學(xué)生理解的范圍內(nèi)。因此，在確定故事內(nèi)容的過程中，教師要反復(fù)研讀，認真選擇，否則教學(xué)效果將大打折扣。

其次，故事教學(xué)情境應(yīng)該具有針對性。教師所創(chuàng)設(shè)的故事教學(xué)情境必須要具有明確的方向性和針對性。教師在創(chuàng)設(shè)故事情境時，要注意故事應(yīng)突出教學(xué)重點、難點，具有深刻的問題價值和情感價值。有針對性的情境創(chuàng)設(shè)能夠充分利用好課堂45分鐘時間，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，故事教學(xué)情境能夠很好地把枯燥的初中英語知識和豐富多彩的故事內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動起學(xué)生的非智力因素一起參與到學(xué)習(xí)過程中來，極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂教學(xué)效率。但是在具體的實踐過程中，還會遇到各種各樣的問題，這就需要我們廣大的初中英語教師在運用的過程中能夠根據(jù)本班學(xué)生的實際情況不斷地探索、鉆研、創(chuàng)新，利用好這一有效的課堂教學(xué)情境，不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

［1］錢舒.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用研究［J］.才智，2015-06-05.

［2］龐文娟.初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究［D］.西南大學(xué)，2012-04-10.

·編輯 杜嫣然