淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

汪傳容（重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校）

淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

汪傳容
（重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校）

英語(yǔ)作為初中一門重要的必修課程，如何增強(qiáng)其實(shí)效，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力值得探討。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不只是學(xué)會(huì)知識(shí)、語(yǔ)法、表達(dá)。俗話說(shuō)：“授人以魚，供一餐之用；授人以漁，則享用不盡?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)教師，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)能力的人，讓學(xué)生當(dāng)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而達(dá)到教育的根本目的。

初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；問(wèn)題；方法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段。在此階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)觀念都面臨著很大的改變，單純依托課堂開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

一、思想的培養(yǎng)

1.學(xué)用同步，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的傳授而獲得，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不必等到知識(shí)的累積達(dá)到較高水平時(shí)再實(shí)施。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)用同步、以用促學(xué)、知識(shí)隨時(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。將讀和寫結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.自主探究，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，同時(shí)學(xué)生因能力、個(gè)性的不同，存在著學(xué)習(xí)差異，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐層次和方法上也不盡相同。教學(xué)的主要作用是強(qiáng)化和優(yōu)化自學(xué)過(guò)程，通過(guò)幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自主探究的能力，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、習(xí)慣的培養(yǎng)

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)的過(guò)程可以分為三個(gè)層次：第一層次是課本的預(yù)習(xí)；第二層次是深入學(xué)習(xí)課本；第三層次是探究學(xué)習(xí)。三個(gè)層次難度逐步遞進(jìn)，但都是以課本為依托展開預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)過(guò)程可以分為三種模式。第一種是先復(fù)習(xí)，后習(xí)題；第二種是光做習(xí)題，再?gòu)?fù)習(xí)；第三種是復(fù)習(xí)與習(xí)題相結(jié)合。這三種復(fù)習(xí)方法都可以被學(xué)生采納，具體由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)選擇復(fù)習(xí)方法。

3.使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的詞，這時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)查詞典解決疑惑。長(zhǎng)此以往，就能養(yǎng)成借助工具書解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃地布置使用工具書的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)常翻閱工具書，充分意識(shí)到工具書對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的積極作用。

三、方法的培養(yǎng)

1.閱讀

我們?cè)诮虒W(xué)中提倡用口發(fā)音、用眼看字，同時(shí)用腦思考，三維同時(shí)調(diào)動(dòng)幫助學(xué)生理解英文文章。為了讓學(xué)生更積極地閱讀，甚至要在腦海里過(guò)一下篇章結(jié)構(gòu)，把消極的反復(fù)閱讀轉(zhuǎn)變成積極的認(rèn)知活動(dòng)，朗讀者絕不會(huì)因?yàn)榭菰锏膯卧~重復(fù)而分心溜號(hào)，其效果不可低估。

2.單詞

很多學(xué)生拿著詞匯本從A開始背或?qū)懀馁M(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)且效果也不理想，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生示范如何利用課文記單詞。讓學(xué)生通過(guò)讀課文，找出每句的主要結(jié)構(gòu)。遇到生詞，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，大意明白后再試著將其翻譯成漢語(yǔ)，查看與原句的出入。將低效的單調(diào)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У亩囗?xiàng)活動(dòng)。

3.聽(tīng)力

很多學(xué)生將英語(yǔ)聽(tīng)力當(dāng)成一種常態(tài)：枕上、廁上、路上。聽(tīng)力如同閱讀，也是需要區(qū)別對(duì)待的。聽(tīng)力分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)，學(xué)生做的大都是泛聽(tīng)，實(shí)質(zhì)上收到的效果卻不盡如人意。學(xué)生在聽(tīng)時(shí)要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)不懂的句子要反復(fù)聽(tīng)，甚至寫下來(lái)認(rèn)真分析，直到將句子搞懂。

4.寫

學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，我們可以借鑒語(yǔ)文寫作的一些方法，例如通過(guò)寫讀書筆記，讓中學(xué)生主動(dòng)、廣泛地收集資料，充實(shí)知識(shí)積累，并積極思考，培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和消化，進(jìn)而提升學(xué)生的能力，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、能力的培養(yǎng)

1.了解差異，分類建組

學(xué)生的個(gè)體性差異性要求我們?cè)诮虒W(xué)中講究教學(xué)的差異性，差異性不能盲目分類，要做到科學(xué)、全面、系統(tǒng)。可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分層，一段時(shí)間過(guò)后再次進(jìn)行測(cè)試，這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等變化及時(shí)調(diào)整班內(nèi)分層。

2.針對(duì)差異，分類要求

分類建組工作完成后，教師要以教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)優(yōu)生深入理解教材，在課堂學(xué)習(xí)之外要主動(dòng)查閱課外學(xué)習(xí)資料，注重拓展思維的邏輯性和嚴(yán)密性。要求中等生全面理解教材，以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，扎實(shí)掌握知識(shí)，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下更多的工夫，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，還可以嘗試閱讀課外知識(shí)來(lái)充實(shí)個(gè)人的知識(shí)積累。

3.面對(duì)全體，因材施教

英語(yǔ)教學(xué)既要兼顧整體，又要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求英語(yǔ)教師既要自然地融入預(yù)習(xí)、講授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的常規(guī)教學(xué)，還要妥善處理好不同層次學(xué)生之間的矛盾。不僅要完成現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

當(dāng)今，英語(yǔ)作為國(guó)際交際的工具，其重要性不言而喻。未來(lái)的生活和工作也越來(lái)越離不開英語(yǔ)，這就需要不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。俗話說(shuō)：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。”將英語(yǔ)知識(shí)和積累內(nèi)化為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，這才是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

·編輯 白文娟