初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)開展及實(shí)效性的提升建議分析

陳英豪（四川省遂寧市蓬溪縣荷葉鄉(xiāng)小學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)開展及實(shí)效性的提升建議分析

陳英豪
（四川省遂寧市蓬溪縣荷葉鄉(xiāng)小學(xué)校）

在初中課堂上，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的一個重要組成部分，而所謂的小組合作指的是教師在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況按照知識學(xué)習(xí)的水平差異，將學(xué)生平均分為若干小組，做好課前的充分準(zhǔn)備可以便于教師在教學(xué)過程中更好地與學(xué)生進(jìn)行資源共享。同時，將教師事先設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更好的互動和探究，在小組討論的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的問題或是遇到的難題信息，進(jìn)行及時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

一、教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值所在

有效地將社會心理學(xué)中的合作元素與學(xué)校中的教學(xué)進(jìn)行深入的結(jié)合，使受用者深刻地認(rèn)識到知識的發(fā)展趨勢離不開人際交往的互動。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行有效的提高，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的優(yōu)勢有三點(diǎn)：第一，小組之間的合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生搭建與人溝通的橋梁。這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力又可以更有效地鍛煉交流協(xié)作的能力，在討論中使學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的缺陷并及時地采取補(bǔ)救措施。在激烈的討論中學(xué)生也可以提升競爭力，在學(xué)習(xí)中不斷地完善自我。第二，教師在教學(xué)的課程上采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高漲熱情。第三，小組合作學(xué)習(xí)有利于教師針對學(xué)生開展德育教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如在平行線、直線的探索中，針對平行線的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師首先為學(xué)生講解平行線是平行直線的延續(xù)，在接下來“空間與圖形”的課程中進(jìn)行主要的講解，并且提出平行線的性質(zhì)以及在生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行小組討論。在合作交流的學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生學(xué)會互相交流，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)上進(jìn)行內(nèi)在潛能的挖掘。

二、在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要先摸清學(xué)生在授課上對知識吸收的好壞以及全面的分析來進(jìn)行小組分配。在小組內(nèi)部成員的安排上，要結(jié)合學(xué)習(xí)成績的區(qū)分和性格的區(qū)分來進(jìn)行均勻的分配，使小組討論具有帶動性，同時也有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的公平競爭力。在教師教學(xué)的過程中，能夠有效地針對小組人員進(jìn)行合理分配，在課程教學(xué)的傳授中必然體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上較其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的巨大優(yōu)勢，并且通過小組合作學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所提出的問題進(jìn)行實(shí)效性探究，教師再加以輔導(dǎo)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅可以輕松學(xué)習(xí)，而且在知識內(nèi)容的吸收上也有顯著的成效。

初中學(xué)習(xí)合作教學(xué)工作的開展，在創(chuàng)新的教學(xué)模式上與需要討論的數(shù)學(xué)課題緊密相連。課前教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，安排好課程流程，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，抓住合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式上倍加受益。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課前，教師需要對課程有一個系統(tǒng)性的了解，在知識傳授的排列上要細(xì)化，針對課程的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)加以深入刻畫，使課程在教學(xué)時能夠令學(xué)生印象深刻。在設(shè)置數(shù)學(xué)難題的同時，教師首先必須要考慮問題是否適合小組合作討論，并作出相應(yīng)的選擇。其次，在課程進(jìn)入小組合作階段，教師要留給學(xué)生足夠的思考空間，并且使學(xué)生在教師的輔助下進(jìn)行知識共享。最后，在合作結(jié)果產(chǎn)生時，教師不需要急于更正學(xué)生討論問題的結(jié)果，要對學(xué)生認(rèn)真的合作精神給予鼓勵，在討論的結(jié)果上逐步給予正確的引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能滿載而歸。

教師靈活運(yùn)用課堂中小組合作的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可更好地使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《圓》時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討圓的基本性質(zhì)和定義。課堂上，教師可以首先使學(xué)生了解圓的概念以及圓與線、點(diǎn)之間的密切關(guān)系，在課程的不斷深入中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中更好地理解圓的定義，這樣有助于學(xué)生根據(jù)課堂知識增強(qiáng)在生活中對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，有效地利用數(shù)學(xué)的探索性，更好地體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性。所以想要更好地使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，教師一定要靈活運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式。

在新課改的影響下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也在不斷地進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是新課改后必不可少的教學(xué)模式中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，有效地調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而使學(xué)生在討論和合作中獲得啟發(fā)。在未來初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展道路上，通過師生的不懈努力，一定能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用。

欒慶芳.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識［J］.初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2005（3）.

·編輯 趙海宏