關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的思考

◎戴 樂

關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的思考

◎戴 樂

寫作對(duì)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力、思維能力和想象能力等具有較高的要求，學(xué)生常常在該部分考試失分。為了提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，就必須要加強(qiáng)寫作引導(dǎo)，創(chuàng)新寫作教學(xué)法，從而逐步提升學(xué)生的寫作能力。

一、重視素材積累，奠定寫作基礎(chǔ)

正所謂：“巧婦難為無米之炊”。為了達(dá)到“下筆有神”的寫作目的，避免寫作過程中出現(xiàn)無從下筆的窘狀，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為學(xué)生的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多記錄、多思考。就具體的手段而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從如下兩個(gè)方面入手：一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做剪報(bào)。報(bào)紙作為一種重要的新聞傳播媒介，其上面有豐富的信息，所以教師可以使學(xué)生形成認(rèn)真閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，以便使學(xué)生從報(bào)紙上獲取豐富的寫作素材，同時(shí)也可以借助剪報(bào)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力與寫作能力。在剪報(bào)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和愛好來確定剪報(bào)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生剪報(bào)的興趣。比如，某些喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以剪輯一些籃球方面的體育知識(shí)等，從而逐步借此來積累學(xué)生的寫作素材。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生寫讀書隨筆。定期為學(xué)生推薦或者讓學(xué)生自主挑選一篇美文來進(jìn)行賞析，認(rèn)真分析其布局謀篇方式以及優(yōu)美的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄和記錄。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己摘錄下來的優(yōu)美詞、句、段、篇，最好達(dá)到背誦。為了便于學(xué)生閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在原文上進(jìn)行批注，并寫出自己對(duì)于這篇閱讀的理解和看法，只需要簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)即可，不必長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行詳細(xì)分析。另外，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從語文教材或者讀書系列活動(dòng)的開展中積累寫作素材。語文教材是學(xué)生開展語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，其中眾多的名家名篇可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，這樣既可以實(shí)現(xiàn)平時(shí)的語文閱讀課程教學(xué)，也有利于豐富學(xué)生的寫作素材，一舉多得。而通過讀書故事會(huì)、課本劇、詩歌朗誦會(huì)、詞語競(jìng)賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，可以在鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累寫作素材。通過課程教學(xué)與活動(dòng)的開展，學(xué)生可以逐步形成積累寫作素材的良好習(xí)慣，這樣可以潛移默化地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生作文奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真審作文題，明確寫作思路

在開展寫作的過程中，為了確保寫作的質(zhì)量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地審核作文題，明確寫作思路，這樣學(xué)生才可以順利地下筆寫作?？v觀當(dāng)前初中生的作文寫作，學(xué)生出錯(cuò)最多的就是立意和思路不明確，以至于常常出現(xiàn)跑題、偏題等問題，所以在學(xué)生積累豐富寫作素材的基礎(chǔ)上，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審讀作文的題干信息，并在此基礎(chǔ)上來確定作文寫作的思路，確保寫作立意和寫作思路的科學(xué)性、合理性和準(zhǔn)確性。首先，在審題的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文題干信息中那些重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，這些詞語一般都是作文題干信息的主旨，這樣可以更好地使學(xué)生明確作文立意。其次，教師要使學(xué)生明確作文的要求，比如有的作文對(duì)于體裁具有明確規(guī)定，如不可寫詩歌體裁等，還有的會(huì)要求學(xué)生寫半命題作文等等，這些特殊寫作要求均是學(xué)生應(yīng)該充分重視的，否則很容易出現(xiàn)偏題或者跑題問題，影響寫作的準(zhǔn)確性。

例如，在以“我最___的老師”為命題的作文寫作中，題干信息要求橫線上不可超過4個(gè)字，然后結(jié)合自己的理解寫一篇不低于500字的作文。此時(shí)學(xué)生可以選擇“喜歡”、“尊重”、“討厭”以及“活潑”等關(guān)鍵詞語填入到橫線上，并調(diào)用相關(guān)的寫作素材來進(jìn)行寫作，這樣就可以確保寫作立意的準(zhǔn)確性。另外，為了確保寫作的質(zhì)量，學(xué)生需要合理地組合和歸納各方面的寫作素材，仔細(xì)推敲寫作思路的科學(xué)性和合理性，以確保寫作的質(zhì)量。比如，在以“瞬間便是永恒”為題的作文寫作過程中，有的學(xué)生卻由于沒有認(rèn)真審題而寫成了“我在遭受搶劫的瞬間，我的人生全都是黑暗。”這顯然偏離了本次論文的寫作主題，所以必須要認(rèn)真審題，確保寫作立意和思路的準(zhǔn)確性和合理性。

三、創(chuàng)新寫作內(nèi)容，控制寫作格局

在明確寫作立意和思路準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，可以確保寫作不偏離主題，但是并不能確保寫作的質(zhì)量，這就需要?jiǎng)?chuàng)新作文寫作的內(nèi)容，所以在學(xué)生開展作文寫作的過程中，確保所寫作文內(nèi)容情感的真實(shí)性，這樣就可以凸顯寫作的特色，必要的時(shí)候還可以根據(jù)初中語文教材中的有關(guān)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在以“我的__”為題的作文寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考《我的叔叔于勒》這篇教材課文來模擬寫作，以方便學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。但是必須要確保作文創(chuàng)新的尺度，且不可寫的“天馬行空”，否則同樣會(huì)對(duì)寫作質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

重視素材積累是奠定學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)，認(rèn)真審讀作文題目是幫助學(xué)生明確寫作思路和作文立意的重要手段，而創(chuàng)新寫作內(nèi)容是提升學(xué)生寫作能力的重要保障。通過初中語文寫作教學(xué)流程的合理開展，可以為學(xué)生點(diǎn)亮寫作的燈塔，有利于理順?biāo)麄兊膶懽魉悸?，逐步提升他們的寫作能力?/p>

（戴樂 江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 226625）