做一個(gè)恩威并施的班主任

朱永政

（山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)）

做一個(gè)恩威并施的班主任

朱永政

（山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)）

在初中生的管理中，班主任作為一個(gè)重要角色，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者與管理者，同時(shí)也是學(xué)生的第二任父母。班主任作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

恩威并施；優(yōu)良習(xí)慣；威信

為了提高初中教育教學(xué)效果，班主任必須做到恩威并施，尋找到恩威恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，從而提高班級(jí)管理的效果，引導(dǎo)學(xué)生走正確、健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)之路。

一、恩威并施的含義

恩威并施，恩：恩惠；威：威嚴(yán)；施：用上、施展。其意指：恩惠和威嚴(yán)同時(shí)使用。我們教育學(xué)生，過(guò)去常說(shuō)恩威并施，但偏重于“威”，而疏略“恩”。目前我們提倡的新課標(biāo)卻又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。恩與威從本意上理解是相互矛盾的，但是可以通過(guò)平衡點(diǎn)的良好把握，找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。所以，班主任在進(jìn)行恩威并施的時(shí)候，一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行平衡度的把握。

二、班主任可以先施恩

初中生大多到了青春期，這個(gè)階段的孩子都要經(jīng)過(guò)一段叛逆期，如果教師在班級(jí)管理中太嚴(yán)格，極有可能適得其反，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)反感與抵觸等不良情緒。因此，教師在示威之前需要先施恩。

班主任是孩子們?nèi)松?dāng)中的第二任父母，所以在教學(xué)管理的過(guò)程中，教師除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該對(duì)他們的日常生活進(jìn)行關(guān)心、照顧。班主任在教學(xué)中應(yīng)該將自己的愛(ài)分享給學(xué)生，用愛(ài)呵護(hù)、關(guān)心他們。

班級(jí)管理的時(shí)候，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，并通過(guò)行動(dòng)給予學(xué)生更多關(guān)懷。由于每年的新生都要從陌生環(huán)境、事物當(dāng)中重新開(kāi)始，所以班主任應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，為自己與學(xué)生之間營(yíng)造一種融洽的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們切身感受到班主任的愛(ài)，進(jìn)而使學(xué)生盡早適應(yīng)這里，展開(kāi)新的學(xué)習(xí)旅途。

日常生活中，班主任要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的狀況，通過(guò)溝通了解學(xué)生的實(shí)際需求，并盡可能幫助他們，關(guān)懷他們，從而為彼此建立更加牢固的信任關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。由于學(xué)生入學(xué)后，班主任往往要在日后與學(xué)生一起度過(guò)，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)幫助他們打開(kāi)心結(jié)、解決困難。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師除了適當(dāng)?shù)呢?zé)備之外，還要盡可能保護(hù)他們的自尊心。在日常的相處中，教師要給予學(xué)生更多的尊重、理解與寬容，要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的視角上分析問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

三、班主任施恩后要示威

很多學(xué)生一生的行為習(xí)慣都是在初中階段養(yǎng)成的，因此初中階段就成為學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)岔路口，正確選擇有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而錯(cuò)誤的選擇勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，在中學(xué)教育期間，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)糾正，以免學(xué)生不斷犯錯(cuò)養(yǎng)成不良習(xí)慣。

班主任在“示威”的時(shí)候不可以一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵斥、批評(píng)、懲罰，要通過(guò)正確的手段在學(xué)生面前建立自己的威信，通過(guò)說(shuō)一不二、言出必行的方式，讓學(xué)生肯定自己、佩服自己，從而讓他服從教師的管理。因此，教師在班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定具體的賞罰管理制度并加以落實(shí)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任對(duì)其進(jìn)行小懲大誡，給其敲響警鐘。這樣做不僅維護(hù)了學(xué)生自尊心，還糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生建立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、班主任要左右開(kāi)弓，恩威并施

古人云：“有威則可畏；有信則樂(lè)從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；班主任要身體力行、表里如一，用自己的行動(dòng)、魅力去感染學(xué)生。實(shí)際上，教師的威信對(duì)班級(jí)管理工作作用巨大，只要班主任掌握好火候，就可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的友善相處，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中給予有效教育與勸誡，從而和學(xué)生之間建立一種亦師亦友的相處模式，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。需要注意的是，班主任在班級(jí)管理中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的鼓勵(lì)或嚴(yán)格的要求，一定要通過(guò)恩威并施、有恩有威的管理方式，才能夠?yàn)榘嗉?jí)樹(shù)立良好新風(fēng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

班主任在學(xué)生的教學(xué)與日常管理中，一定要掌握恩威并施的技巧，完善班集體的管理工作，并通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分析的方式，處理好恩威平衡的把握，從而提高班集體管理效果，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］王順敏.農(nóng)村中學(xué)班主任工作中留守兒童心理問(wèn)題的研究［J］.新課程（中學(xué)），2016.

［2］羅金強(qiáng).如何做好中學(xué)班主任工作［J］.新課程（中學(xué)），2016.

［3］周天良.感謝您，我的“老師爸”［J］.班主任，2016.

·編輯 孫玲娟