激活興趣
——創(chuàng)設(shè)初中物理高效課堂

吳福壽

（江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學）

激活興趣
——創(chuàng)設(shè)初中物理高效課堂

吳福壽

（江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學）

物理是一門研究范圍非常廣泛的學科，日常生活都與物理知識有著密不可分的聯(lián)系。隨著新課程改革理念的產(chǎn)生，這對初中生學習物理也帶來了更多的挑戰(zhàn)。想要提高物理課堂的有效性，就必須對傳統(tǒng)教學有所改變，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高初中生對物理知識的認知，從真正意義上實現(xiàn)提高初中物理課堂的有效性。

初中；物理；興趣；高效課堂

初中物理，對學生來說是一門比較新鮮的學科，初中生剛接觸到物理都會感興趣，當然這也可以給老師們帶來極大的動力。但是學生的這種興趣如果不及時地讓其深化，學生不但很快就會失去對學習物理的興趣，而且還有可能對物理產(chǎn)生厭學的狀態(tài)。所以我們必須全身心地投入到我們的工作中，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到物理課始終是有趣的、新鮮的。

一、把握教材，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生學習興趣，指引高效課堂的正確方向

《義務(wù)教育物理課程標準》確保了我們考試的重要依據(jù)和授課的主要方向，教材是課堂教學的根本依據(jù)，所以，我們在研究《教學考綱》的同時，還要仔細閱讀并掌握教材，以確保高效課堂教學的針對性和目的性。物理學科是一門比較抽象的學科，如果老師一味地呆板講課，學生容易感受到枯燥無味，注意力不集中。所以在授課的同時，我們要合理運用演示實驗、故事情節(jié)等來調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，從而達到激活學生的創(chuàng)造性思維和提高學生的思考能力。

例如，在學到“慣性定律”一課時，老師可以用裝滿水的水杯做實驗，然后將水杯突然向右移動，讓學生觀察杯子內(nèi)的水是否溢出并觀察杯子內(nèi)的水是向著什么方向溢出來的。讓學生根據(jù)“慣性定律”來思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，以實驗來作為教學的引子，讓學生充分理解教學的知識內(nèi)容，激發(fā)學生學習物理知識的欲望。

二、讓學生積極參與其中，培養(yǎng)學生學習興趣，導(dǎo)入課堂高效的突破點

由于學生的個體差異，每個學生的知識水平、理解能力也各不相同，因此我們要及時地對我們的學生進行了解、認識，并對其作深刻的剖析和探究，這樣才能確保我們教學水平的得到有利的提高。根據(jù)學生的本身情況制定出符合他們自己的學習方案，讓他們通過自己的努力養(yǎng)成良好的學習方法，讓他們感受到自己的進步，享受到成功的喜悅。老師在課堂上要創(chuàng)設(shè)條件給每一位學生都提供參與的機會，例如課堂提問時，可以將問題從簡單到復(fù)雜，逐層遞增，讓每個學生都參與到其中，享受到學習帶來的快樂。

例如，在學習“測量物質(zhì)的密度”一課時，老師可以提供刻度尺、彈簧秤、蘋果、水、小刀等器材，然后安排學生親自動手進行實驗。將學生進行分組，采取競賽的模式，看看哪一組能更快更準地測量出蘋果的密度（已知ρ蘋果＞ρ水），比比看哪一組能想出更多的途徑來測量出蘋果的密度。大家一起相互討論，方法很快就可以出來了。這樣，學生的積極性就會高漲，通過這種設(shè)計競賽或游戲的模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，為推進高效課堂的實施起到了很好的作用。

三、將生活與物理知識相結(jié)合，發(fā)展學生學習興趣，確保高效課堂的穩(wěn)定發(fā)展

物理是一門以實驗和觀察的學科，不難發(fā)現(xiàn)很多的物理學家都是通過觀察從而發(fā)現(xiàn)很多物理定律的。例如，牛頓就是通過觀察蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律的。所以，我們應(yīng)該通過生活舉例，讓學生觀察日常生活中都有哪些物理現(xiàn)象。

例如，在比較干燥的季節(jié)里，在黑夜里我們脫掉化纖成分的衣服時，為什么會看到些許的火星出現(xiàn)。還有為什么油罐車通常尾部都會拖一條鐵鏈。引導(dǎo)學生對其進行細致觀察和思考，提高學生對探索物理知識的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

物理知識時刻為人類生活服務(wù)，同時也對社會的進步和發(fā)展起著重大的作用。我們應(yīng)該讓學生明確地了解到學習物理的重要性，了解到物理在我們生活中的應(yīng)用。例如，曹沖稱象的故事就體現(xiàn)了浮力的應(yīng)用、不倒翁的制作體現(xiàn)了重心的應(yīng)用、指南針體現(xiàn)了磁現(xiàn)象的應(yīng)用。通過講解這些生活中的現(xiàn)象，讓學生把復(fù)雜難懂的概念變得通俗易懂，把書本的理論變成親眼所見的生活現(xiàn)象，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習到重要的物理知識。

總之，高效課堂的實施不應(yīng)被傳統(tǒng)模式所困，教師要注重加強學生學習興趣的培養(yǎng)，激活學生創(chuàng)新思維，將物理常識應(yīng)用到我們的日常生活中去，從而實現(xiàn)“無模式”的教學境界，實現(xiàn)以人為本的教育教學理念。作為一名老師，我們更要不斷地提升自身的教學水平，將全新的教學理念落實到有效的教學中去，用輕松快樂的課堂教學來豐富學生的學習之旅。讓學生可以主動地學習、分析和鞏固知識。心理學曾經(jīng)研究表明，興趣是人類最好的老師，學生學習知識的興趣越高，則學生的學習效率也越高。所以，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習物理的自信心，讓學生在愉悅的學習氣氛中獲得知識，對于提高課堂教學的有效性有著重大的意義。

［1］戴衛(wèi)平.初中物理教學中學生學習興趣培養(yǎng)淺探［J］.中國校外教育，2011（11）.

［2］程新霞.激活興趣，創(chuàng)高效課堂：初中物理微課的應(yīng)用［J］.教師，2015（36）.

·編輯 謝尾合