初中語文創(chuàng)新教學策略分析

王達

（江西省贛州市贛縣南塘中學）

初中語文創(chuàng)新教學策略分析

王達

（江西省贛州市贛縣南塘中學）

進入21世紀后，我國的教育事業(yè)面臨著新的教學環(huán)境，為了應(yīng)對新環(huán)境，也為了為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，開始實行新課程改革，并迅速進入教學實踐領(lǐng)域。中學語文教學在課程教學中占有重要位置，在新課改的要求下，也迎來了創(chuàng)新教學的新浪潮。從多年教學實踐出發(fā)，提出了初中語文創(chuàng)新教學的若干策略。

新技術(shù)教學；創(chuàng)新；教學思路

正是因為語文學科的重要地位，中學語文創(chuàng)新教學也受到了普遍的重視，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國現(xiàn)有中學中實施語文教學新課程改革的學校已有89.7%，并且大部分學校的改革取得了一定的成效。筆者從事中學語文教學工作多年，近年來對人教版中學語文教學工作的開展進行了一定研究，認為在當前教學實踐基礎(chǔ)上，初中語文創(chuàng)新教學，還可以在以下幾個方面有所突破：

一、充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，實現(xiàn)新技術(shù)教學

以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)最大的特點就是可以應(yīng)用于各行各業(yè)，并且直接影響到行業(yè)的長久發(fā)展，而中學語文教學作為現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，自然需要合理利用現(xiàn)代技術(shù)，并利用現(xiàn)代技術(shù)完成教學創(chuàng)新。目前中學語文教學中對現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用多體現(xiàn)在多媒體教學中，比如利用多媒體教學，可以減輕教師的備課任務(wù)，同時也可以提高教師的教學效率，但是很多中學語文教師認為中學語文教學中，板書書寫并不多，所以對多媒體的運用也僅限于個別課程教學中，比如文言文學習或者語法學習中。本文認為，初中語文創(chuàng)新教學，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)。一方面，利用多媒體模擬或者還原某些文學場景，這樣可以加深學生學習印象，比如對于中學語文課文中某些場景描述內(nèi)容，教師可以搜集相關(guān)素材，包括圖片和視頻等，這樣學生對于抽象內(nèi)容的理解就會深刻，同時學習興趣也會有較大提升，中學語文教學的教學效果自然就提高了；另一方面，可以利用多媒體實現(xiàn)教學方式共享，教師在課堂中開設(shè)多媒體遠程教學，讓學生在學習語文過程中感受不同教學方式，同時對于同樣的文學知識，可能因為教學方式不同，或者教師的教學理念不同，學生會有完全不同的理解，這對中學生而言，是尤為重要的。由此可見，利用現(xiàn)代科技技術(shù)，與社會科學接軌，實現(xiàn)新技術(shù)教學，是初中語文創(chuàng)新重要策略之一。

二、以學生為核心，豐富現(xiàn)有教學形式

新課程改革以后，中學語文教學在不斷嘗試新的教學方式，除了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學以外，很多語文教師開始嘗試新的教學模式，但是在教學實踐中，中學語文創(chuàng)新教學，以學生為核心是關(guān)鍵。中學生與小學生和高中生不同，小學生對于課堂興奮以及接受能力還處在較高階段，而高中生迫于升學壓力以及伴隨個人的成熟，有一定的自控能力，而初中生一方面處于特殊的年齡階段，有一定的叛逆心理；另一方面，初中生對語文課程存在一定的忽視心理，認為語文的學習對成績并無直接影響，并且平時溝通交流已經(jīng)是在學習語文知識，如此一來，中學語文教學的開展，就有一定的難度。筆者在多年的中學語文教學實踐研究中發(fā)現(xiàn)，中學生需要被重視，而叛逆心理的來源也在一定程度上與中學生尋求被關(guān)注的心態(tài)有關(guān)，所以說，在初中語文創(chuàng)新教學的過程中以學生為核心，豐富現(xiàn)有教學形式尤為重要。一是教師在課程講授之前，可以選擇小組討論的模式由學生對即將講授的內(nèi)容談理解，并說出最希望在即將講授的課程中學到的內(nèi)容，而教師在相關(guān)授課內(nèi)容的設(shè)定上，就可以將這些因素考慮進去；二是可以選擇以學生為核心的體驗式課堂教學、表演式課堂教學、角色互換式教學等等教學模式，在這樣的教學模式下，學生充當整個課堂的主角，比如由學生對中學語文課堂講授內(nèi)容進行情景劇表演，或者帶學生去與課堂有關(guān)的環(huán)境中讓學生體驗和感受教學內(nèi)容，或者適當嘗試由學生進行語文知識講授的方式。總之，在教學形式選擇的過程中，教師只有切實考慮學生的感受，圍繞學生展開教學，初中語文創(chuàng)新教學才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新的價值。

三、拓寬視野，打破現(xiàn)有教學思路

雖然新課程改革的推進以及素質(zhì)教育的號召促使了大批中學語文教師在不斷尋求新的教學方式，但教學改革依然局限于現(xiàn)有的教學思路，比如課堂、教師、學生、理論等思想始終在教師心中根深蒂固，而我認為，中學語文創(chuàng)新教學，需要拓寬視野，打破現(xiàn)有教學思路。比如，可以走出教學課堂的概念，選擇大講堂或者公司討論的形式進行知識的交流，讓學生少一些課堂壓力，多一些自主參與和互動，這就可以引入一些優(yōu)秀的文學相關(guān)人才的講座等，讓課程真正豐富起來。當然，這些教學方式的應(yīng)用，需要教師提高自身的學生把控能力，只有在保證整個過程可以掌控在合理范圍之內(nèi)時，才能應(yīng)用，但是在未來，隨著中學語文教學的不斷發(fā)展，這些教學模式也是非常好的選擇。

［1］劉麗.新課標下初中語文創(chuàng)新教學之初探［J］.時代報告（學術(shù)版），2011（8）.

［2］張利敏.淺談新課標下初中語文創(chuàng)新教學策略［J］.教育現(xiàn)代化，2013（11）.

·編輯 段麗君