多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用及反思

林燕珠

（福建省云霄第一中學(xué)分校）

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用及反思

林燕珠

（福建省云霄第一中學(xué)分校）

素質(zhì)教育的深入開(kāi)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種趨勢(shì)下多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用。它也為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的廣闊天地，在教學(xué)中的作用日益受到重視。可以說(shuō)，多媒體的介入給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到積極的推動(dòng)作用。那么，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的輔助作用呢？

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，每一話題第一、二節(jié)課都是對(duì)話，教師往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生盡可能在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)對(duì)話，并付諸實(shí)踐。但教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性，有些情景在實(shí)物、圖片、投影片解決不了的時(shí)候，現(xiàn)在可以借助多媒體、自制課件，把音像、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體綜合運(yùn)用，使語(yǔ)音與語(yǔ)境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動(dòng)、形象、印象深刻。比如，第三冊(cè)Unit3 SectionB的對(duì)話，主要是教授音樂(lè)類型（folk music，classical music，rock music，country music)和感嘆句（What sweet music?。?，如果單純讓學(xué)生對(duì)話，學(xué)生一兩遍后就會(huì)覺(jué)得乏味，如果下載幾種類型音樂(lè)播放，然后讓學(xué)生欣賞、辨別，并運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)談對(duì)音樂(lè)的看法和感想。學(xué)生在美妙音樂(lè)中學(xué)習(xí)對(duì)話，情緒高昂，主動(dòng)參與，積極性高，也不知不覺(jué)地樂(lè)于反復(fù)地操練，這可使學(xué)生輕而易舉地掌握這節(jié)課的難點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生熟練地掌握對(duì)話。

二、運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的完整性

傳統(tǒng)的教學(xué)工具是一塊黑板，一支粉筆。課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容顯得有些枯燥，多媒體引入課堂后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生三者之間的對(duì)話。教師上課時(shí)更靈活了，學(xué)生的注意力也集中了，學(xué)生也認(rèn)為有了多媒體輔助教學(xué)教師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí)。而教師借助多媒體可以打破時(shí)空的限制，最大限度地拓展課堂內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和完整性。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit5Topic1在教學(xué)Beiging Opera時(shí)，我們可以借助多媒體把京劇形成、歷史、京劇四大角色（sheng，dan，jing，chou)和多彩臉譜等文化背景資料鏈接到課堂中，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中了解我們國(guó)家文化博大精深。學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，又記憶深刻。

三、運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

如何有效地利用好課堂的45分鐘，是每個(gè)教師在備課及上課時(shí)都會(huì)考慮的問(wèn)題。而運(yùn)用多媒體可以在有限的時(shí)間里增加知識(shí)量，擴(kuò)大課堂的容量。如，新教材中每個(gè)話題的第三課都是閱讀課，要求一課時(shí)完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限的45分鐘內(nèi)把課文講透，同時(shí)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的訓(xùn)練。如果利用電教媒體結(jié)合，就能使課堂容量和密度加大，節(jié)奏加快，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 SectionC Uniforms閱讀理解課，內(nèi)容比較復(fù)雜，詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)較多。為了能在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在做課件時(shí)，把需要解釋的短語(yǔ)、重點(diǎn)句批注好，并設(shè)置相應(yīng)練習(xí)，呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體快捷、方便并能清楚地把重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省時(shí)間，又可反復(fù)使用。同時(shí)把各種類型制服（School uniform pilot uniform police uniform doctor uniform），按職業(yè)制服用途列成表格做成課件進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生一目了然，又能形成整體認(rèn)識(shí)，能充分提高課堂的有效性，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難做到。

四、運(yùn)用多媒體能彰顯教師的個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體使教師的教學(xué)個(gè)性得以很好地彰顯。如今信息化社會(huì)為我們提供了便利，教師可以輕松上網(wǎng)，享受網(wǎng)絡(luò)資源，還可以和千里之外的同行交流，吸收各種各樣的知識(shí)。備課時(shí)，我們不會(huì)苦于僅有的一本教材、一本教參、一本詞典了，我們聯(lián)想到的某個(gè)內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索查找到相關(guān)的內(nèi)容，下載后馬上貼到課件里，教師的視野開(kāi)闊了，備課的內(nèi)容更豐富充實(shí)。教師從網(wǎng)上查資料、做課件或下載課件用到教學(xué)上。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，共享課件資源，開(kāi)闊自己的視野，使自己教學(xué)能力得到提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體為英語(yǔ)教學(xué)增添了許多魅力，提高了課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合這幾年運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題。

1.在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，并過(guò)度迎合學(xué)生興趣，一味追求新奇刺激，實(shí)驗(yàn)3—5的安排主要有兩種方案：（1）介紹膠體性質(zhì)，同時(shí)以實(shí)驗(yàn)3—5驗(yàn)證；（2）由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3—5，探究膠體的性質(zhì)。兩種方案都有體驗(yàn)的過(guò)程，方案2則給了學(xué)生更大的自主探究空間，更有利于培養(yǎng)科學(xué)思維，相應(yīng)對(duì)于學(xué)生層次及能力的要求也更高，因而對(duì)于兩個(gè)方案的選擇主要參照學(xué)生本身。

二、習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新

習(xí)題教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，不僅應(yīng)當(dāng)重視，更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。目前，原有的注重知識(shí)性、缺乏創(chuàng)新性、趣味性和靈活性的化學(xué)習(xí)題不論題型還是表達(dá)形式都有所轉(zhuǎn)變，特別是信息遷移題、情境應(yīng)用題、實(shí)驗(yàn)題等新題型，除具有練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的基本功能外，還具備不同的、特殊的教學(xué)功能，突出了能力與素養(yǎng)考查這一主題，使學(xué)生像科學(xué)家一樣對(duì)未知進(jìn)行探索，達(dá)到真正考查科學(xué)思維的目的。如，情境習(xí)題所創(chuàng)設(shè)的情境大多與化學(xué)史、生活社會(huì)化學(xué)、科技前沿?zé)狳c(diǎn)有關(guān)，可以使學(xué)生了解更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；又如，信息遷移題所提供的新信息往往涉及科技前沿?zé)狳c(diǎn)，甚至剛剛發(fā)表的科技成果，有利于提高熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；再如，實(shí)驗(yàn)題促使學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。因而，這三種類型也可以運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中。

案例2“練習(xí)與活動(dòng)”第4題在離子反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用

題目?jī)?nèi)容：水污染問(wèn)題是當(dāng)前全世界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。我們每一個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)水資源，防止污水的隨意排放?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生污水，污水中的重金屬離子，如Cu2+、Ba2+、 Ag+對(duì)水的污染作用很強(qiáng)。某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，回收的廢液中可能含有Cu2+、Ba2+和Ag+。

①請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)該廢液中是否含有這些離子，寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。

②若廢液中存在Cu2+、Ba2+和Ag+這三種離子，你認(rèn)為該廢液應(yīng)該進(jìn)行怎樣的處理后才能倒掉？寫(xiě)出你設(shè)計(jì)的廢液處理方案及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。

題目比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)合了情景題和實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)，因而具備以下教學(xué)功能和優(yōu)點(diǎn)：（1）通過(guò)防止水污染這個(gè)生活社會(huì)化學(xué)問(wèn)題，說(shuō)明了學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的實(shí)際意義，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可作為離子反應(yīng)新課導(dǎo)入的情境材料；（2）題目要求告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中“做什么”“這樣的實(shí)驗(yàn)有什么實(shí)際用途”，促使學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中“怎么做”“為什么這樣做”“還有沒(méi)有其他方法”等等，可在離子反應(yīng)教學(xué)中作為活動(dòng)探究的內(nèi)容；（3）根據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中獲得的體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)在水溶液中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、離子方程式的書(shū)寫(xiě)都會(huì)進(jìn)一步的理解和掌握，對(duì)于解決這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)都大有助益；（4）方案設(shè)計(jì)的答案是開(kāi)放的，因此給了學(xué)生更廣闊的思考與探索空間，并且使學(xué)生注意到：實(shí)驗(yàn)后廢液不可隨意傾倒，應(yīng)予以回收處理。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)改革需要?jiǎng)?chuàng)新，提高化學(xué)課堂的效率、效果、效益更加需要?jiǎng)?chuàng)新。這就需要化學(xué)教師不斷鉆研教材、教法，以期能從更多的角度、環(huán)節(jié)和活動(dòng)出發(fā)，更加靈活地使用教材，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。

·編輯 謝尾合