《認識計算機》教學設計

程旭

（江蘇省南京市公園路中學）

《認識計算機》教學設計

程旭

（江蘇省南京市公園路中學）

一、教學目標

1.對計算機的發(fā)展史進行簡單的了解；

2.了解計算機的基本組成；

3.掌握計算機存儲器的容量單位并能夠進行換算；

4.了解幾種比較常見的外存儲器；

5.掌握對計算機硬件配置信息查看的方法。

二、教學重點與難點

教學重點：基本掌握計算機硬件的相關知識。

教學難點：掌握計算機存儲器的容量單位，并能夠對容量單位進行換算。

三、教學設計說明

在步入信息化時代的今天，電子計算機已經(jīng)成為人們日常中必不可少的現(xiàn)代化工具，無論是生活、學習還是工作都離不開計算機的幫助，其在信息處理方面的貢獻也是不可估量的。新時代的學生對計算機都有一定程度的了解，而且能對計算機進行簡單的操作，但是他們大部分還不夠了解計算機系統(tǒng)的組成，對計算機的硬件以及軟件方面的知識認識不夠清晰，這使得學生將來在學習以及工作中，對計算機的應用必然會遇到一些難題。因此，這節(jié)課我將帶領學生一起了解計算機的硬件組成，通過硬件實體的觀察以及圖片橫縱剖面的分析來幫助學生認識計算機。

通過音樂導入課程，音樂強烈的節(jié)拍能夠調動課堂的氛圍，使枯燥的課堂更加活潑、生動，激發(fā)學生的學習興趣，從而為接下來的課程教學奠定基礎；通過對最普遍的臺式計算機的了解，使學生能夠基本掌握計算機的外觀組成；然后利用圖片和實物的展示，將知識更加直觀地展示給學生；通過計算機與人腦的對比，加深對計算機軟件的了解。

四、教學過程

1.音樂導入，激發(fā)學生學習興趣

師：同學們，喜歡TFboys吧，上課之前我們一起聽一首他們的歌曲吧（教師播放歌曲，并利用多媒體放映改動過的歌詞）。

歌詞:“跟著我左手、右手一個慢動作右手、左手慢動作重播，這電腦 給你快樂

你有沒有愛上我 跟著我 鼻子 眼睛 動一動耳朵 鍵盤 鼠標 換不停風格 電腦有太多 未知的猜測 學學知識算什么 主機擦亮 換上硬盤 佩戴上一克拉的夢想 我的電腦充滿電量 帶我到達想要去的地方 這世界 的迷茫因為電腦才能帶我探索 這知識 的海洋 有它才閃 亮有我才能發(fā)著光?！保ㄖ黝}：計算機）

師：這首歌里主要唱的是電腦對吧，那同學們指導為什么計算機又叫電腦嗎？可以從字面上來分析，第一個字“電”，是因為它必須通電才能工作；第二個字“腦”是因為它能夠快速處理信息，與人腦有相似的作用，因此被稱為電腦。那今天老師就和大家一起來認識一下這個與人腦相似的機器——第2課認識計算機。

（導入課題計算機）

導入課題的設計意圖：首先，TFboys的歌曲是現(xiàn)代中學生最耳熟能詳?shù)母枨?，而且?jié)奏明快適合學生的課前熱身，調動課堂氛圍，提升學生對課程的參與熱情。

2.師生互動，學習計算機

（1）外形各異的計算機

師:計算機大家都認識嗎？

生：當然認識。

師：那你們家的計算機平時都有什么作用呢？

生：我用來查學習資料、學習。爸爸用來玩游戲、聊天、看電影、媽媽用來購物等。

師：同學們你們都在哪里見過電腦？

生：學校、家里、商場、爸爸媽媽的公司……

師：你們覺得計算機像什么？

生：電視、盒子、箱子……

師：同學們見過哪幾種計算機呢？

生：臺式、筆記本、平板電腦。

師：同學們說得不錯，目前比較常見的就是這三種計算機，下面我們看一下圖片（課件，為學生展示三種類型的計算機）。這三種計算機中，臺式機的組成最復雜，體積也最大；筆記本計算機也叫作手提式計算機，無論在結構上還是在體積上都比臺式計算機簡單；平板電腦也被稱為掌上計算機，它的體積更小，能夠被握在掌上操作。但是目前使用最普遍的還是臺式計算機，我們機房中的計算機也是臺式計算機，所以這節(jié)課我們主要來認識一下臺式計算機。

設計意圖：這種互動式的講解，使學生能夠主動參與到課堂中，避免課堂的枯燥。

3.臺式計算機的組成

師：同學們看一下你們面前的計算機，它們的組成都有什么？

生：顯示器、鼠標、鍵盤……

師：好，為了讓學生更好地認識計算機，老師給你們展示幾張圖片（課件，出示臺式計算機的各個組成部分）。同學們看一下這些組件中有沒有被你們忽視的，下面老師隨便指這些組成部分，你們說出它們的名稱好嗎？（包括：主機、顯示器、鍵盤、鼠標、音像）同學們，這些電腦的組成都是你們能看見的是嗎？那么這些能夠被我們看見的組成部分我們都可以把它們稱為硬件。雖然這些硬件都非常重要，但是如果只有它們計算機也是無法工作的，要想讓計算機正常工作必須要有軟件的支持，而軟件是我們看不見的，它們又藏在哪里呢？（課件，出示計算機的硬件以及軟件圖片）同學們，其實電腦信息處理與我們人腦有很多相似之處，比如，我們需要用眼睛看、耳朵聽和身體的觸摸來獲取信息，而計算機也同樣需要利用一些硬件設施來對信息進行獲取，比如鼠標、鍵盤、話筒等，而這些我們可以將它們看成是對大腦中樞系統(tǒng)的輸入，因此也被稱之為輸入設備；我們思考主要應用的是大腦，而電腦應用的是一個叫做CPU的處理器（出示實物），它就相當于我們的大腦中樞系統(tǒng)；我們大腦處理過的信息需要能夠表達，我們可以通過動作、表情以及嘴巴說出來，而計算機如何表達呢？

生：顯示屏顯示、音響播放……

師：恩，同學們說得非常正確，也包括打印機的打印等，我們將這些成為輸出設備。

師：我們經(jīng)過的事情都會記得，那電腦如何記憶呢？

生：……（思考、疑惑）

師：電腦有自己的一套記憶設備，那就是存儲設備（課件，硬盤、光盤、內存條等圖片）

設計意圖：通過實物和圖片的展示加深學生的印象，通過計算機與人腦的對比將難以理解的內容簡化。

同學們，在這節(jié)課你們都學習到了哪些知識？在課下你們可以和同學或者家長交流你們對計算機的認識，今天我們的課到此結束，下課。

·編輯 薄躍華