初三政治“活動課”的幾點嘗試

黃步高

（江西省撫州市黎川一中）

初三政治“活動課”的幾點嘗試

黃步高

（江西省撫州市黎川一中）

新課改要求政治老師要注意將課本與實踐相結(jié)合，利用教學(xué)活動來增強政治課程的時代感，從而降低政治課程的難度。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認真貫徹落實初三政治教學(xué)大綱的具體要求，明確開展政治“活動課”教學(xué)的必要性，提出初三政治“活動課”的幾點嘗試策略，為教師今后的“活動課”教學(xué)提供參考。

初三政治；“活動課”教學(xué)；嘗試策略

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)，教師往往傾向于生硬地將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，從而降低了政治課堂的教學(xué)效果。因此，初三政治教師應(yīng)該及時革新教學(xué)理念，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極開展課堂活動來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師教學(xué)效率的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應(yīng)用表揚與鼓勵的做法，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學(xué)收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學(xué)中如何應(yīng)用激勵理論鼓勵和表揚學(xué)生，以更好地促進初中政治教學(xué)效率的提升。

一、開展初三政治“活動課”的重要性

初中生正處于好奇心強、稚氣未脫、活潑好動的時期，面對枯燥乏味的政治課本內(nèi)容，他們往往不能對課程保持較高的興趣。對此，初三政治教師可以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些課堂活動，嘗試去營造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)初中生積極參與課堂活動，幫助他們克服厭倦學(xué)習(xí)政治的不良心理。除此之外，開展政治“活動課”教學(xué)是素質(zhì)教育在新時代對教師提出的新要求。這種轉(zhuǎn)變要求初三政治教師將教學(xué)和活動結(jié)合起來，在活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高初三政治課程的教學(xué)效率。

二、初三政治“活動課”的幾點嘗試策略

1.設(shè)置合理的初三政治“活動課”教學(xué)方案

初三政治教師應(yīng)基于政治教學(xué)大綱，設(shè)置合理的“活動課”教學(xué)方案。首先，政治教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容確立“活動課”的活動主題。其次，教師要統(tǒng)籌安排活動內(nèi)容、活動流程和活動的組織形式，帶領(lǐng)初中生廣泛搜集活動所需的材料。例如，在學(xué)習(xí)初三政治“認清基本國情”一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)認識到本節(jié)的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生認識我國的基本國情。初三政治教師可以先讓學(xué)生搜集詮釋我國基本國情的資料，然后鼓勵初中生在活動課上把自己搜集的資料講解給同學(xué)聽。初中生在演說時，不僅加深了他們對我國基本國情的理解，還能夠促進他們消化、吸收政治課本知識。另外，這種活動方式激發(fā)了初中生參與政治課堂教學(xué)的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)初中生在“活動課”中進行探究性學(xué)習(xí)

政治“活動課”除了能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)能動性，還能夠啟發(fā)初中生的創(chuàng)新意識和探究性思維，培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。在“活動課”上，初三政治教師可以為初中生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的思考空間，鼓勵初中生進行探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初三政治“堅持對外開放”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在“活動課”上將學(xué)生劃分成若干個討論組，組織學(xué)生以小組為單位探究對外開放的必要性。通過小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問題的答案，互相完善彼此對改革開放政策的認識，深化他們對堅持對外開放這一國策的認同感。同時，小組交流激發(fā)了學(xué)生的探究性思維，從而有利于他們的全面發(fā)展。近年來，我國的教育改革不斷深入發(fā)展，各個科目的教學(xué)方式及策略都開始不斷創(chuàng)新改革。初中政治教學(xué)也是如此，在以往的初中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對政治課程都普遍缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并且政治教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平也亟待提升。因此，在當(dāng)前的新課改背景下，初中政治教師必須對課堂教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，以此來提升教學(xué)效果。

中國的課程改革剛剛起步，在課程中開展“活動課”教學(xué)是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開展“活動課”的教學(xué)案例，在實踐中不斷操練、積累“活動課”的教學(xué)經(jīng)驗。此外，教師還應(yīng)秉承敢于突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新的理念，積極實踐，勇于探索，使初三政治“活動課”教學(xué)朝著更高效、更科學(xué)的方向發(fā)展。

［1］萬遠輝，王喜宇.開展活動課，讓政治課活起來：對初三政治活動課的點滴思考［J］.江西現(xiàn)代教育，2014（42）：36-37.

［2］侯東峰.試析在初中政治教學(xué)中怎樣凸顯人文精神［J］.華夏教師，2016（7）.

［3］范寶仙.對初中政治教學(xué)生活化的思考［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（8）.

［4］孫麗靖.初中政治互動教學(xué)模式略談［J］.中華少年，2016（25）.

［5］陳隆潤.論初中政治的課堂教學(xué)［J］.中華少年，2016（26）.

［6］張富強.回歸生活，打造初中政治高效課堂［J］.新課程研究（上旬刊），2016（8）.

·編輯 李建軍