• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      試論初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

      2016-03-03 13:22:56陳克興
      新課程(中學(xué)) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)

      陳克興

      (廣東省深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

      試論初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

      陳克興

      (廣東省深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

      在初中生物新課標(biāo)中,明確要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)生物的學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神,并培養(yǎng)其交流與合作的能力。所以,初中生物教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),提高他們的合作能力。而運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),可以有效地讓學(xué)生的合作能力獲得提升。

      初中生物;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

      作為心理學(xué)和教育社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ),運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),能夠?yàn)閹熒g的合作提供動(dòng)力。在新課標(biāo)的要求下,初中生物教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)遵循合作學(xué)習(xí)的思想與方法,合理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容建立一套完整有效的教學(xué)策略,使教學(xué)效率得到提高。

      一、合作學(xué)習(xí)的概念

      合作學(xué)習(xí)是起源于20世紀(jì)70年代美國(guó)的一種教學(xué)理念和模式。合作學(xué)習(xí)可以在教學(xué)過(guò)程中有效樹(shù)立學(xué)生的教學(xué)主體地位,顯著提高學(xué)生參與的積極主動(dòng)性,同時(shí)有效活躍課堂的氣氛。不僅如此,合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提高知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮重要的推動(dòng)作用,并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著積極的影響。

      近年來(lái),合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育實(shí)踐中影響最大、效果最好的教學(xué)模式之一。合作學(xué)習(xí)主要以小組合作為基本實(shí)現(xiàn)形式,通過(guò)師生間或?qū)W生間的交流、合作與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。由于合作學(xué)習(xí)能夠又好又快地實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生能力與水平的共同提高,因此,合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)已經(jīng)不再以學(xué)生的成績(jī)作為判定標(biāo)準(zhǔn),而是被每個(gè)小組的綜合成績(jī)和平均水平所代替。

      二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中生物教學(xué)的價(jià)值

      在初中生物課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)是教師結(jié)合生物的學(xué)科性質(zhì),在合作學(xué)習(xí)的要求和方法指導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同學(xué)習(xí)和成績(jī)的共同提高,從而有效達(dá)到以學(xué)生全面發(fā)展為目的的教育方式。

      首先,小組合作能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的分解,使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的分工合作,將學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)難度大大降低。另外,由于初中生具有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),因此通過(guò)每個(gè)小組間所構(gòu)建良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,將學(xué)生的好勝心向著正確的方向發(fā)展培養(yǎng)。第三,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于學(xué)生間實(shí)現(xiàn)了互相交流與溝通,因此能夠讓學(xué)生在合作的過(guò)程中樹(shù)立尊重他人言論、虛心接受他人建議的品質(zhì)。這同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)要求,并且能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生在個(gè)性和集體的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)科學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

      三、合作學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用方法

      1.靈活的時(shí)間安排

      將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中生物的教學(xué)中,教師必須重視集體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的合理時(shí)間分配。一般而言,生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),對(duì)于難度較高的知識(shí),合作學(xué)習(xí)的次數(shù)為三次最佳,并且同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的有機(jī)結(jié)合。不僅如此,教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)的教學(xué)節(jié)奏。較快的教學(xué)節(jié)奏可以培養(yǎng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度,讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“思維共振”;反之,較慢的教學(xué)節(jié)奏有助于學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的思考與交流,不會(huì)造成學(xué)生在課堂中無(wú)所事事的結(jié)果。因此,教師有機(jī)結(jié)合不同的合作學(xué)習(xí)節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。而在學(xué)生進(jìn)行合作之后,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作效果進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,彌補(bǔ)不足、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)條理化,能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

      舉例而言,在進(jìn)行“生物的生殖和發(fā)育”的教學(xué)時(shí),教師就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓師生之間對(duì)不同生物的生殖和發(fā)育進(jìn)行合作研究。需要注意的是,教師對(duì)于不同種類(lèi)的動(dòng)物要進(jìn)行有順序的內(nèi)容安排和時(shí)間節(jié)奏掌握,不能一會(huì)兒研究昆蟲(chóng),一會(huì)兒研究鳥(niǎo)類(lèi),之后又轉(zhuǎn)回到研究?jī)蓷?。只有依?jù)科學(xué)的邏輯順序,比如按照生物進(jìn)化順序進(jìn)行研究,才可以實(shí)現(xiàn)師生之間的思維共振,讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高邏輯思維能力,促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

      2.科學(xué)的職責(zé)分工

      實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí),首先要進(jìn)行科學(xué)的學(xué)生分組,只有這樣才可以為合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展提供必要的保障。在很多情況下,合作學(xué)習(xí)在進(jìn)行小組研究的過(guò)程中往往會(huì)形成學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生獨(dú)立完成小組任務(wù),能力較低的學(xué)生不過(guò)是一個(gè)“陪太子讀書(shū)”的襯托,連自行的實(shí)踐和合作交流過(guò)程都沒(méi)有,就已經(jīng)和別人分享了結(jié)果,就更不要談合作學(xué)習(xí)了。長(zhǎng)此以往,很容易造成“兩極分化”的不良現(xiàn)象。

      針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,生物教師必須在教學(xué)之初,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的安排。一般而言,每個(gè)小組應(yīng)以四到六人最合適,實(shí)現(xiàn)成績(jī)和能力的均衡安排,按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則,保證小組成員互有分工。舉例而言,教師應(yīng)當(dāng)讓小組之內(nèi)實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理和組織,并同時(shí)確定書(shū)記員、操作員和匯報(bào)員等,操作員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和知識(shí)的探究;書(shū)記員對(duì)實(shí)踐操作的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行客觀全面的記錄與整理;匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班報(bào)告本組合作的完成過(guò)程以及合作結(jié)果。并且這種分工應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)定期的輪換,讓每個(gè)學(xué)生在不同的崗位中都能擁有學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。這不僅可以讓學(xué)生有效掌握生物知識(shí),也可以提高他們的合作、組織、實(shí)踐、總結(jié)和表達(dá)等多種能力。

      比如,在“光合作用產(chǎn)生氧氣”的探究實(shí)驗(yàn)中,教師就可以利用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)。首先,組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行工作的分配與協(xié)調(diào),同時(shí)進(jìn)行合作設(shè)計(jì)方案的制定。之后,操作員進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,而書(shū)記員則在一旁監(jiān)督操作員操作步驟的正確與否,并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

      在實(shí)驗(yàn)完畢后,小組各成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行討論,分析產(chǎn)生的原因和意義,從而得出正確的結(jié)果,即綠色植物利用其葉綠體可以實(shí)現(xiàn)光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)進(jìn)行氧氣的釋放。在得出結(jié)果后,學(xué)生以此為事實(shí)基礎(chǔ),將光合作用的本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)和歸納。最后,匯報(bào)員將書(shū)記員記錄和整理的內(nèi)容與成果向全班師生進(jìn)行匯報(bào)。

      通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生都可以在自己的不同崗位上各司其職,從而更好更快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。另外,對(duì)于實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)失敗現(xiàn)象,小組成員均可通過(guò)交流、分析與思考的方式找到問(wèn)題癥結(jié)所在,同時(shí)得出正確的解決方法。這不僅可以有效拓展學(xué)生的思維,并且充分樹(shù)立了學(xué)生的教學(xué)主體地位,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得提高。

      3.競(jìng)爭(zhēng)的合作進(jìn)步

      由于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了改變,即如上文所述的個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M綜合成績(jī)判定,可以形成“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局,有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

      舉例而言,在講解“愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)”后,教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行校園綠化方案設(shè)計(jì)。整套方案不單要有文字說(shuō)明,還必須配有設(shè)計(jì)圖和效果圖等材料。這不僅需要匯報(bào)員進(jìn)行方案的詳細(xì)介紹,每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)把自己的個(gè)人觀點(diǎn)和完成狀況進(jìn)行介紹。運(yùn)用這種成果展示的方式進(jìn)行評(píng)判,不僅可以判定小組的綜合成績(jī),還可以有效培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、技能運(yùn)用、知識(shí)水平,最終實(shí)現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的教學(xué)目標(biāo)。

      綜上所述,將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用到初中生物教學(xué)中,能夠有效活躍生物課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力,并且對(duì)于提高他們的發(fā)散思維能力,以及合作、交流與競(jìng)爭(zhēng)能力也有著重要幫助,從而有效提高生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量,是符合新課標(biāo)理念的重要教學(xué)方法。

      [1]朱學(xué)延.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2013(35).

      [2]牛得吉.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015(4).

      [3]周濟(jì)莉.初中生物學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué),2004.

      ·編輯 溫雪蓮

      猜你喜歡
      實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)
      記一次有趣的實(shí)驗(yàn)
      最美教師
      微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
      教師如何說(shuō)課
      甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
      做個(gè)怪怪長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)
      未來(lái)教師的當(dāng)下使命
      “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
      對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“想”和“要”的比較
      NO與NO2相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      實(shí)踐十號(hào)上的19項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      太空探索(2016年5期)2016-07-12 15:17:55
      陆丰市| 临澧县| 佛坪县| 乐平市| 宁海县| 宜川县| 江华| 奎屯市| 鞍山市| 翼城县| 诏安县| 陆丰市| 怀宁县| 阜宁县| 贵溪市| 黔江区| 蒲江县| 大荔县| 宽甸| 昭苏县| 陆丰市| 德惠市| 耿马| 天水市| 西乡县| 温州市| 铜梁县| 南阳市| 扶沟县| 宜都市| 北海市| 华蓥市| 临颍县| 鱼台县| 永修县| 墨江| 米易县| 龙里县| 胶州市| 大姚县| 葫芦岛市|