在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

王維芳

（浙江省寧波市鄞州區(qū)鄞江中學(xué) 浙江寧波 315151）

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

王維芳

（浙江省寧波市鄞州區(qū)鄞江中學(xué) 浙江寧波 315151）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快的時(shí)代，成績(jī)似乎顯得尤其重要，成績(jī)雖然不能代表一切，但是對(duì)于要參加中考和高考的考生來說，成績(jī)是決定她們上哪個(gè)層次學(xué)校的決定性因素，所以很多中小學(xué)，一味的追求成績(jī)，追求分?jǐn)?shù)，從而忽略了實(shí)踐的重要性。但是，書本上的知識(shí)畢竟是有限的，籠統(tǒng)的，它不能給學(xué)生一個(gè)直觀，現(xiàn)實(shí)的感受，它是比較抽象的。所以實(shí)踐才是硬道理。本文就以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力為例，研究并強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐的重要性和必要性。

培養(yǎng) 地理實(shí)踐 能力

一、前言

1.研究背景

在強(qiáng)調(diào)有效學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力凸顯的越來越重要的今天，成績(jī)成為眾多學(xué)生的首要追求，但是一切學(xué)習(xí)到的知識(shí)最后都應(yīng)該運(yùn)用于實(shí)踐，光強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不重視實(shí)踐能力，那么就不能更好的將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，那么學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，再?yōu)秀，在未來的日常生活中也是白搭的。在過去，很多學(xué)校也表示之所以不讓學(xué)生走出課堂，一個(gè)是怕耽誤學(xué)習(xí)，再者是害怕出現(xiàn)安全事故，害怕學(xué)生在外實(shí)踐時(shí)，出現(xiàn)突發(fā)事故。但是在國(guó)家新出臺(tái)的基礎(chǔ)教育課程改革中，提出了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新課程改革的重要內(nèi)容。這樣，過去那種唯成績(jī)論，以成績(jī)定終身的想法也正開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。地理是一門現(xiàn)實(shí)意義很廣泛的學(xué)科，地理實(shí)踐能力的提高也是十分重要的。

2.研究目的與意義

地理是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以教師在教授地理課時(shí)應(yīng)該多帶學(xué)生外出活動(dòng)，走出課堂，在課堂之外上課教學(xué)，才更能使學(xué)生體會(huì)到自然的奧秘，實(shí)踐的樂趣，這樣才能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。除此之外，地理這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，突出了學(xué)生必須通過實(shí)踐，才能了解和走近人類賴以生存的環(huán)境，也更能正確的認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系。

二、如何在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

因?yàn)樯钍苓^去唯成績(jī)論，一考定終身的影響，很多學(xué)生都全身心的投入到書本學(xué)習(xí)和作業(yè)中去，而且很多教師都注重理論教育和應(yīng)試教育，而忽視了對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識(shí)比較全面，但是實(shí)踐能力卻不行。還讓他們的視野變得狹窄，創(chuàng)新能力不夠，甚至出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。就算學(xué)生在考試中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但是這對(duì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用又有啥意義呢。只知道理論卻不知如何實(shí)踐，那么一切都是白搭。如何帶學(xué)生走出課堂，如何在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力成了當(dāng)務(wù)之急？

實(shí)踐能力的培養(yǎng)其實(shí)并不太難，比死記硬背知識(shí)點(diǎn)和地圖，比考高分可簡(jiǎn)單多了。走出課堂是第一步，也是最重要的一步，在課堂上學(xué)到的知識(shí)都只能應(yīng)付考試，書本是死的，而人是活物。有時(shí)課本上的知識(shí)并不是一塵不變的，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，很對(duì)舊知識(shí)被指出有錯(cuò)誤的地方，也存在著一定的爭(zhēng)議，這時(shí)外出實(shí)踐來的極其重要。而進(jìn)行地理活動(dòng)的方式也有很多種。比如地理實(shí)驗(yàn)。教師在結(jié)束一個(gè)專題時(shí)，可以組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，把課堂剛剛學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去。地理實(shí)驗(yàn)是一種直觀且形象的教學(xué)方法，通過做實(shí)驗(yàn)的方法高效率的展示某一地理知識(shí)原理的過程。而且既省事又省力，不用擔(dān)心學(xué)生外出實(shí)踐可能帶來的危險(xiǎn)，是老師培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的一個(gè)很好的選擇也是首要選擇。例如在湘教版地理書中提到的熱力環(huán)流，就可以在實(shí)驗(yàn)室做個(gè)實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)透明的大水缸中，注入一半多的冷水，再倒進(jìn)些紅顏色的熱水，注意觀察熱水的運(yùn)動(dòng)方向，進(jìn)行冷、熱水對(duì)流實(shí)驗(yàn)，從而得出熱力環(huán)流的結(jié)論。再比如可以進(jìn)行地理觀測(cè)?？梢越M織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行小范圍的地理觀測(cè)，利用一些氣壓表和氣溫表等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，來觀察氣溫氣壓的早晚變化，還可以對(duì)河水進(jìn)行觀測(cè)，觀察它的流速和污染情況；還可以組織學(xué)生測(cè)量正午的太陽光下影子的長(zhǎng)度，并計(jì)算學(xué)校樓距是否合理等。當(dāng)然這些都是一些簡(jiǎn)單的，可行性比較高的地理活動(dòng)，不用過多擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的外出經(jīng)費(fèi)還有學(xué)生的安全問題，都是些日常就能組織的地理活動(dòng)。當(dāng)然，如果有機(jī)會(huì)有條件的話，也可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行野外活動(dòng)，這樣學(xué)生觀察到的東西也就更加寬泛些，不用局限于書本，可以對(duì)外界事物進(jìn)行自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，由此也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是野外活動(dòng)的前提必須是確保安全問題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該先做好事先準(zhǔn)備，比如先了解好地理位置和環(huán)境狀況，這樣才能安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然學(xué)生也要聽從好老師的安排，不要隨意私自活動(dòng)。走出課堂也是如今比較受眾多學(xué)校所追捧的教學(xué)理念。進(jìn)行野外活動(dòng)，雖然安全系數(shù)沒那么高，突發(fā)狀況也比較多，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻真的是受益良多的，能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)也相對(duì)比較多。比如地質(zhì)勘測(cè)，河流考察，湖泊考察，簡(jiǎn)單的也能對(duì)植物，動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察，也能觀察到更多不同的土壤和石塊，并對(duì)其進(jìn)行研究。一來學(xué)生可以對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行論證，二來也開闊了學(xué)生的眼界，感受到地理環(huán)境和大自然的魅力，再者使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作的重要。比如學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)水污染的調(diào)查研究。選擇多條相同體積的河流，觀察其水的顏色和魚蝦的數(shù)量，有條件的情況下，也可以采集一些水裝入儀器中，帶回學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，在顯微鏡下進(jìn)行觀察，判斷其水污染的程度，又可以讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，豈不是兩全其美。當(dāng)然，地理活動(dòng)的形式還有很多，這只是小小的一部分，但是這些改變卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的影響。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力對(duì)將來學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以帶動(dòng)師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也可以體現(xiàn)出現(xiàn)代的教育理念，轉(zhuǎn)變舊思想。教師將地理的理論知識(shí)與實(shí)踐能力貫穿在一起，授予學(xué)生的不僅是知識(shí)更是能力。當(dāng)然地理，它只是眾多科目中的一種。地理實(shí)踐也只是教改的一個(gè)小小的方面，由它延伸開來，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的科目還有很多，這其實(shí)是一個(gè)進(jìn)步，是我們中國(guó)教育史上的一個(gè)進(jìn)步。當(dāng)然，在新課程教改的推動(dòng)下，填鴨式，封閉式的課堂教學(xué)將會(huì)漸漸的退出歷史舞臺(tái)，“走出課堂”將會(huì)被更多的學(xué)校和老師所采用。這是一個(gè)現(xiàn)代教育的一個(gè)體現(xiàn)，也是中國(guó)教育史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生再也不用被禁錮在課堂，不僅可以接近大自然，也還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。知識(shí)我們可以從書本中學(xué)習(xí)到，但是能力確是書本教不了也給不了的，它需要學(xué)生的實(shí)踐。走近課堂，可以給予學(xué)生知識(shí)，走出課堂，授予學(xué)生能力。將這兩個(gè)完美的結(jié)合，那么在學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，也讓自我能力得到了鍛煉。學(xué)生們不再只是死讀書，讀死書，而是能夠靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，解決生活實(shí)際問題，這將是對(duì)學(xué)生終身受益的方法，也是真正做到了教育學(xué)生的意義。

[1]劉廣義． 地理實(shí)踐活動(dòng)的興起及意義．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2003．

[2]郭正權(quán)．學(xué)科能力培養(yǎng)研究．學(xué)科教育，1999．

[3]劉辛田．地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境透析．地理教育，2003．

王維芳，性別：女，1983．12．27，籍貫：浙江省寧波市，學(xué)歷：大學(xué)本科，畢業(yè)學(xué)校：浙江師范大學(xué)，職稱：中教二級(jí)，研究方向：地理新課程。