怎樣加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

胡曉蓮

（吉林省松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)蒙古族中心校 吉林松原 131109）

怎樣加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

胡曉蓮

（吉林省松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)蒙古族中心校 吉林松原 131109）

音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比有它獨(dú)特的魅力，它以優(yōu)美的音色、明快的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律、豐富的和聲構(gòu)成美的形象，創(chuàng)設(shè)意境的和諧，激發(fā)人們的情感，讓人們?nèi)ジ兄?、體驗(yàn)、參與，從而感受到美的熏陶，對(duì)人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展起著巨大作用。把現(xiàn)實(shí)生活音樂引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在不知不覺中獲得對(duì)音樂情感的體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而提高審美能力。

音樂教學(xué) 審美能力 注重培養(yǎng)

對(duì)任何藝術(shù)來(lái)說(shuō)，物質(zhì)媒介是十分重要的。任何藝術(shù)特征，都是由它的物質(zhì)媒介的性質(zhì)所決定的。這就決定了它訴說(shuō)人的聽覺。因此，音樂的欣賞活動(dòng)是憑借聲音媒介，通過人的聽覺，使欣賞者激起美感，情操得到陶冶。

音樂欣賞不能只局限于學(xué)校的音樂課堂。實(shí)際上，學(xué)生每天從家庭和社會(huì)上所接受的音樂信息要比音樂課堂里多得多。由于外來(lái)音樂文化的影響和某些音樂的商品化傾向，使家庭和社會(huì)的音樂生活呈現(xiàn)出十分紛繁復(fù)雜的情況。課堂音樂教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂教育，給學(xué)生的家庭及社會(huì)音樂生活以必要的指導(dǎo)，那么就難以達(dá)到音樂的審美教育目的。

音樂不具有繪畫、文學(xué)那樣直接描繪現(xiàn)實(shí)對(duì)象的能力，他所表現(xiàn)的主要是主體（即作曲者）對(duì)客觀事物的感情反映和心理體驗(yàn)。即使在有歌詞的音樂作品中，音樂的作用也主要是對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行感情概括，感情是音樂表現(xiàn)的主要手段。

音樂表現(xiàn)情感有自己的特點(diǎn)，它是通過聲音在時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)及聲音運(yùn)動(dòng)度的強(qiáng)弱和節(jié)奏的張弛來(lái)表現(xiàn)相應(yīng)感情的。所以，欣賞音樂中所直接感知到的既不是外界的客觀事物，也不是某種思想的概念。而是音樂音響以及與其相伴隨的某種情感情緒。這種情感情緒的體驗(yàn)在音樂欣賞中有非常重要的地位。構(gòu)成音樂欣賞的基本內(nèi)容。音樂的這種注重情感的審美特征，要求音樂欣賞都必帶著情感去欣賞，如唐代詩(shī)人白居易寫的《琵琶行》，欣賞者通過用感情去欣賞會(huì)想到一個(gè)畫面：“大弦嘈嘈如急魚，小弦切切如絲魚。雨聲，珠落玉盤聲，鷹歌水響，瓶破水流，刀槍碰撞”，仿佛也聽到了琵琶女演奏似的，獲得了極大的美感。

當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，信息技術(shù)廣泛運(yùn)動(dòng)于課堂教學(xué)，音樂學(xué)科也是如此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在首先發(fā)展聽覺感受的同時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展視覺感受、觸覺感受和肢體語(yǔ)言感受，以幫助聽覺感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。例如我在音樂欣賞課中，先創(chuàng)設(shè)音樂情景，通過播放大屏幕，教師進(jìn)行對(duì)樂曲的講解，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受音樂，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。學(xué)生熟悉樂曲后，通過自己的理解進(jìn)行二次創(chuàng)作，如語(yǔ)音表達(dá)、肢體表達(dá)、文字表達(dá)等。整節(jié)課孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中即欣賞樂曲又體會(huì)到音樂帶給我們的歡樂，使孩子們身心得到健康發(fā)展，提高孩子們的審美素養(yǎng)。

審美需要良好的心境，體驗(yàn)的前提是注意力的集中。教師同學(xué)生在一起聆聽音樂不僅有益于學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，也有益于教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的傾聽與了解，更重要的事改變了教師的角色，調(diào)整了師生的關(guān)系，和諧了教學(xué)的氛圍。審美是離不開這些因素。更加立體、全面的提高學(xué)生審美能力的修養(yǎng)。

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，其本質(zhì)是促進(jìn)人的和諧和發(fā)展。音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比有它獨(dú)特的魅力，它以優(yōu)美的音色、明快的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律、豐富的和聲構(gòu)成美的形象，創(chuàng)設(shè)意境的和諧，激發(fā)人們的情感，讓人們?nèi)ジ兄Ⅲw驗(yàn)、參與，從而感受到美的熏陶，對(duì)人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展起著巨大作用。

在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，音樂教育的作用是其他學(xué)科所不能替代的。現(xiàn)代的教育特征是充分展示人的主體性。追求人的全面發(fā)展。新的音樂教材著眼于人的發(fā)展，即以學(xué)生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)參與的教育環(huán)境，給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中讓每個(gè)學(xué)生都有充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生能自始至終、主動(dòng)積極參與音樂學(xué)習(xí)的全過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽歌曲的旋律、節(jié)奏等要素”，讓學(xué)生感受音樂，從而分辨不同民族的風(fēng)土人情。把枯燥的音樂知識(shí)變成了一種音樂文化學(xué)習(xí)。審美需要良好的心境，體驗(yàn)的前提是注意力集中。

音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現(xiàn)實(shí)生活音樂引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在不知不覺中獲得對(duì)音樂情感的體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而提高審美能力。

胡曉蓮，女，1977年9月生。蒙古族，吉林省松原前郭縣人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，?？茖W(xué)歷，吉林省松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)蒙古族中心校教師，二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究。曾榮獲縣政府優(yōu)秀教師稱號(hào)，被評(píng)為政府先進(jìn)工作者。曾經(jīng)在省、市、縣教育期刊發(fā)表多篇論文。