如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

常建勛

（甘肅省合水縣羅家畔小學(xué) 甘肅慶陽 745413）

如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

常建勛

（甘肅省合水縣羅家畔小學(xué) 甘肅慶陽 745413）

農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏必要的教育，他們散漫、厭習(xí)、習(xí)慣差。讓班級微信群成為留守兒童、家長溝通的重要平臺，老師要密切關(guān)注留守兒童表現(xiàn)，糾正留守兒童的壞習(xí)慣，通過聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓留守兒童體驗到了學(xué)習(xí)成功和快樂。

農(nóng)村留守兒童 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

近年來隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動力為了謀求更好的生存空間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，隨之而來的是絕大多數(shù)農(nóng)村孩子成為一種數(shù)目龐大的特殊群體——留守兒童。他們由爺爺、奶奶、外公、外婆或其他親戚粗放托管。由于長時間缺乏父母的陪護(hù)和教育，他們在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響。他們不思進(jìn)取，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何收住他們的心，讓他們回歸課堂，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將來成為有用的社會人？已是擺在每個農(nóng)村教育人面前一個非常重要的課題。針對這個問題，談一談我的一些粗淺的做法和想法。

一、關(guān)注留守兒童的表現(xiàn)是培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的思想基礎(chǔ)

留守兒童由于長期遠(yuǎn)離父母，在日常學(xué)習(xí)和生活中往往存在著各種困難和問題，尤其需要教師特別的關(guān)注。

1.班級微信群是留守兒童交流的平臺

為了讓留守兒童感到父母的愛永遠(yuǎn)陪伴他們，我給學(xué)校每個班級都建一個微信交流群，要求家長通過班級微信群與孩子聯(lián)系、溝通，目的就是讓家長把孩子的教育放在第一位。同時要求班主任和科任教師主動與家長交流，及時匯報其子女在學(xué)校的情況。真情的付出，得到了可喜的回報。大部分的家長能做到經(jīng)常和孩子、教師保持聯(lián)系，家長經(jīng)常鼓勵孩子學(xué)習(xí)取得好成績，教師也做到經(jīng)常與家長或監(jiān)護(hù)人溝通，共同探討引導(dǎo)留守兒童轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地，大多數(shù)的留守兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，整個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比過去提高了。

2.關(guān)注是留守兒童學(xué)習(xí)的自信心

留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍偏差，在課堂上不喜歡表現(xiàn)自己，甚至搗亂。針對這種情況教師在課堂給他們吃偏心飯，盡量讓留守兒童擔(dān)當(dāng)組長、發(fā)言人，讓他們體會到教師的關(guān)愛，知道不學(xué)好、不做好是不行的，經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會，善于捕捉留守兒童的閃光點，注意到他們細(xì)微的進(jìn)步并及時表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使他們增強(qiáng)自信心。例如，留守兒童小黃同學(xué)打電話給她的媽媽說：“我已經(jīng)是小組長了，以后的學(xué)習(xí)就再不用你管了。”

3.輔導(dǎo)是留守兒童學(xué)習(xí)的幫手

據(jù)調(diào)查，留守兒童在學(xué)習(xí)成績上居于中下位置的占90%。造成這一現(xiàn)狀大多是因為課堂上思想跑門，因而作業(yè)完成時有困難。針對這種情況，我們利用課余時間對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。結(jié)果效果明顯。例如，為了提高我班留守兒童的數(shù)學(xué)成績，我利用星期二和星期四的活動課，集中幾個學(xué)習(xí)困難的留守兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使得這些學(xué)生有了不同程度的進(jìn)步。漸漸地，這些留守兒童在課堂上專心聽課了，同時也學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，并且對其他科目也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、糾正留守兒童的壞習(xí)慣是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣行動基礎(chǔ)

糾正留守兒童在學(xué)習(xí)方面所有的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.培養(yǎng)獨立思考的好習(xí)慣。

由于多種原因，留守兒童面對老師的提問往往都人云亦云，沒有獨立思考、沒有獨特的見解。針對這種情況，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步培養(yǎng)他們的獨立思考習(xí)慣。

例如，在上小學(xué)五年級英語上冊第三單元《What would like ?》的時候，我會和同學(xué)們說：What would like ? Can you tell me ? 結(jié)果會有許許多多的食物名字都是留守兒童說出的，因為他們的雖然每年和父母相聚的日子不足一周，但是就在這短短的一周時間里他們卻嘗到了其他孩子多年都沒有見過的食物，因為他們知道遠(yuǎn)在外地的父母更愛他們！

例如，教學(xué)小學(xué)五年級語文《圓明園的毀滅》的時候老師問：這篇課文主要講了什么？圓明園在什么地方？話音剛落就有一名學(xué)生舉手回答：圓明園在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園……這個學(xué)生正是一名留守兒童，因為就在剛剛結(jié)束的暑假里他和媽媽去北京看望了打工的爸爸，他們一塊參觀了圓明園。正是因為這種親身的經(jīng)歷使他有了獨立思考、急于表達(dá)的愿望和需求。

在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《利息》的時候，可以讓學(xué)生思考：爸爸把錢寄回來之后，除去花銷以外我們要把剩下的錢放在哪里？（學(xué)生回答：銀行）存上一段時間以后錢會變多還是變少？為什么？（學(xué)生回答：多了，因為銀行給了利息），因為孩子們都會陪媽媽去銀行存錢、取錢，媽媽就是把利息取出來給她買生活用品的。通過聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)了他們獨立思考的習(xí)慣，讓留守兒童體驗到了學(xué)習(xí)成功的快樂。

2.培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

留守兒童不能獨立完成作業(yè)是家常便飯。我們要求任課教師之間要經(jīng)常溝通作業(yè)布置的情況，作業(yè)總量不能過多、過重，讓留守兒童感到完成作業(yè)并不是難事。還要求教師布置的作業(yè)要有針對性和層次性，要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計的作業(yè)要形式多樣。教師還要勤于督促留守兒童完成作業(yè)，使留守兒童感受到作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用，提高做作業(yè)的積極性。學(xué)生們可以把自己當(dāng)天的作業(yè)傳在班級微信群里“曬一曬”，老師也可以看看學(xué)生們的作業(yè)質(zhì)量。當(dāng)然作業(yè)有困難的同學(xué)也可以通過微信群解決自己的困惑。

留守兒童的教育是人與人的交流、是心與心的碰撞。留守兒童轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使他們真正的回歸課堂，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為最終成為有用的社會人打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 孫星明．如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的英語學(xué)習(xí)興趣[J]．讀書文摘：中，2015（10）：105-105．