淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性

潘野平

（吉林省鎮(zhèn)賚縣慶余小學(xué)校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性

潘野平

（吉林省鎮(zhèn)賚縣慶余小學(xué)校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

課堂是教學(xué)的主陣地，高效性是課堂教學(xué)的命脈，無效和低效的教學(xué)阻礙著教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題，影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素有很多，需要每位教師在工作中不斷地探索和挖掘，不斷地思考，才能切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 實(shí)效性

新課堂的改革，教學(xué)理念的更新，課堂教學(xué)的形式多樣，使動手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂景象忙碌多了。但從學(xué)生作業(yè)的反饋看，知識掌握不過關(guān)的大有人在，學(xué)生的能力也讓人擔(dān)憂。那么這樣的課堂實(shí)效性如何呢？我想就自身實(shí)踐談一談提高課堂實(shí)效性的一點(diǎn)體會。

一、提高個人素養(yǎng)，是提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性的前提

教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素。作為新時代的教師，首先它表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。作為新時代的教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果，還應(yīng)具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識，用自己昨天的知識教今天的學(xué)生，來迎接新的教育挑戰(zhàn)顯然是行不通的，這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著不斷充實(shí)自我，提高自己的個人素養(yǎng)。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，收集教學(xué)信息，解決教學(xué)疑難；推出研討效果，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，學(xué)思想、學(xué)方法、學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文交流，提高了教師個人素質(zhì)，同時也提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，是提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性的基礎(chǔ)

在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動態(tài)，才能調(diào)動學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。

其次，更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學(xué)生。

三、要想優(yōu)化課堂教學(xué)過程，我們應(yīng)該抓住影響課堂實(shí)效性的幾個關(guān)鍵因素

1.明確教學(xué)內(nèi)容

主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生掌握解決同一問題有不同的兩種思路，二是知道教的內(nèi)容。在課堂教學(xué)之初，一定要吃透教材，深入地研究學(xué)習(xí)教材和教學(xué)用書，這樣才能明確我們這節(jié)課要教什么。

2.準(zhǔn)確恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，所以確定教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在確定教學(xué)目標(biāo)時要注意兩個方面。一是防止教學(xué)目標(biāo)過大或過小。過大，則會貪多嚼不爛，不能深入。過小，則會浪費(fèi)時間，不能提高課堂教學(xué)效率。二是對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組合提高教材的利用率和整個課堂的教學(xué)效率。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

在平時聽課學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一個問題，不同人教，就會有不同的效果。這里的關(guān)鍵就是，每個人所采用的教學(xué)方式的不同。

4.用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，引起學(xué)生情感共鳴，幫助迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師的語言對情境的創(chuàng)設(shè)起到至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)中，教師要以情導(dǎo)情，激活學(xué)生的情感。因此，教師還要錘練自己的教學(xué)語言，讓自己的教學(xué)語言富有感染力。

5.豐富幽默的課堂教學(xué)語言

語言是教師與學(xué)生溝通最主要的方式，如果在課堂教學(xué)中語言簡練、準(zhǔn)確、幽默等將會為課堂增添更多的精彩。面對小學(xué)生如果課堂教學(xué)語言啰唆、吸引力不強(qiáng)的話，學(xué)生就會慢慢的厭倦疲憊。幽默是一種催化劑，是課堂教學(xué)的一根強(qiáng)心針。

6.高超的課堂教學(xué)駕馭能力

在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的情況。老師在“忘我”的講解，而學(xué)生卻“自由自在”。出現(xiàn)這種情況有很多原因，主要有以下三個方面：首先，教師在學(xué)生心目中沒有足夠的威信。任何學(xué)生在“玩”之前，都會先試探性“活動”，發(fā)現(xiàn)老師不聞不問，才逐漸大膽起來。因此在教學(xué)之初，就要讓學(xué)生知道上課時什么該做，什么不該做。其次，是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏吸引力。如果在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之初，就精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的問題。精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生會跟著教師的設(shè)計(jì)一步步的來。最后，教師是否具有及時組織課堂教學(xué)的意識和能力。很多教師不斷地抓住學(xué)生回答問題或自己講解重要內(nèi)容的機(jī)會，提醒學(xué)生注意聽講，并對學(xué)生進(jìn)行“傾聽”教育。

四、從興趣出發(fā)，合理使用多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性的手段

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

五、教法學(xué)法，是提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性的保障

我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。首先，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。其次，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。再次，根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。

結(jié)語

總之，影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素還有很多，需要每位教師在工作中不斷地探索和挖掘，不斷地思考，才能切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。