談高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

黃木英

（江西省玉山縣二中 江西上饒 334700）

談高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

黃木英

（江西省玉山縣二中 江西上饒 334700）

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)以上的學(xué)生在一起互相促進(jìn)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，也是由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。一般先把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，向他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證小組所有成員都學(xué)習(xí)了材料，然后同學(xué)共同討論材料，互相加深對(duì)教材的理解，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，以確保合作學(xué)習(xí)的有效完成，而教師的責(zé)任是引導(dǎo)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促。

高中英語(yǔ) 合作 學(xué)習(xí)

實(shí)際教學(xué)中，很多高中學(xué)校班額大、人數(shù)多的問(wèn)題非常突出，這就制約著學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因而許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、小組合作形式的重要作用

1.有助于促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展

在高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中有效采用小組合作模式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)化提高，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，從傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，則能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的合理提升。除此之外，高中課堂小組教學(xué)要求教師跟學(xué)生均需參與到整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生相互交流中可不斷發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時(shí)找出自身缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)員相互之間的良性交流，構(gòu)建和諧的師生及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展[1]。

2.有助于學(xué)生對(duì)于社會(huì)的良好適應(yīng)

原有傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)模式通?？粗氐氖轻槍?duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的講解與傳授，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中難以擁有獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。歷經(jīng)多年實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的單獨(dú)參與性行為易導(dǎo)致培養(yǎng)及擴(kuò)展學(xué)生的高層次思維能力有著較為消極的影響。較為積極的情感交流及思維體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的優(yōu)化提升。在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中，唯有不斷強(qiáng)化自身與他人之間的兩性協(xié)作，才能夠使自身發(fā)展更加順應(yīng)社會(huì)需求。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中需有效運(yùn)用小組合作模式，強(qiáng)化學(xué)生之間的相互交流，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，利于學(xué)生日后在社會(huì)中的成長(zhǎng)[2]。

二、合作學(xué)習(xí)執(zhí)行階段

1.科學(xué)編組

在全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力、性格特點(diǎn)等方面合理搭配原則，把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4至6人。小組每個(gè)成員都擔(dān)任一個(gè)角色并承擔(dān)一定的任務(wù)。如：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、協(xié)調(diào)活動(dòng)進(jìn)程、掌握學(xué)習(xí)時(shí)間；書(shū)記員負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果；報(bào)告員負(fù)責(zé)向全班或教師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；督查員負(fù)責(zé)檢查督促小組成員學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)反饋。組內(nèi)成員輪流交換角色。教師應(yīng)要求合作學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員都必須本著高度的責(zé)任感對(duì)小組負(fù)責(zé)，各小組必須對(duì)全球負(fù)責(zé)[3]。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教師要從教學(xué)目的出發(fā)，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生說(shuō)明。布置小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如合作預(yù)習(xí)單詞、預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)收集與課文相關(guān)的背景資料，通過(guò)角色扮演設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)、表演等。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果[4]。

3.方法運(yùn)用的指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用不同的方法來(lái)獲得合作成果。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的目標(biāo)和內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。如：小組討論法：小組根據(jù)教師給出的話題或問(wèn)題展開(kāi)討論，每個(gè)組員自由發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)書(shū)記員記錄整理后，由報(bào)告員向全班匯報(bào)。問(wèn)卷調(diào)查法：小組根據(jù)教師布置的任務(wù)設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，然后進(jìn)行討論，最后合作寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告；查閱資料法：小組根據(jù)教師所給話題從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集整理材料，并在全班發(fā)言、交流、展示；角色表演法：小組自編對(duì)話或?qū)⒄n文對(duì)話分角色表演。

4.課堂合作學(xué)習(xí)中教師的作用

在課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)給每一個(gè)活動(dòng)限定時(shí)間，這樣做讓學(xué)生的活動(dòng)不拖拉，提高課堂時(shí)間利用的效率。在小組活動(dòng)進(jìn)行中，教師不應(yīng)只是站在講臺(tái)上袖手旁觀，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生中觀察各個(gè)小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生的個(gè)體參與情況以及學(xué)生間的合作情況。教師還應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的活動(dòng)，并對(duì)詞匯、句子、語(yǔ)法等方面的困惑和錯(cuò)誤給予解決和糾正;對(duì)那些活動(dòng)不積極的學(xué)生給以鼓勵(lì)，用“Good”“Excellenl”“Super”等激勵(lì)性的話語(yǔ)打消他們羞于開(kāi)口的心理，促使他們自信積極地參與活動(dòng)。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

1.過(guò)程評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，它包括小組成員自評(píng)、小組成員之間互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等形式。在過(guò)程評(píng)價(jià)中教師要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評(píng)價(jià)表格和得分的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)程評(píng)價(jià)能使學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中看到自己的不足，學(xué)到他人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)需要改進(jìn)的地方，提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。

2.結(jié)果評(píng)價(jià)

小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使個(gè)體的能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。要定期將表現(xiàn)好的小組評(píng)為優(yōu)秀小組并給予一定的精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，在小組間的競(jìng)爭(zhēng)中形成相互趕超的局面，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。教師也可將平時(shí)各種合作評(píng)價(jià)表的總分按照一定比例計(jì)入學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)檎麄€(gè)課程教學(xué)注入新鮮血液，使得進(jìn)程充滿生機(jī)，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分熱情，可更為主動(dòng)地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在日常的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師需為學(xué)生創(chuàng)造出平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在有效改進(jìn)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力水平的優(yōu)化提升。

[1]庚鮮海，王月會(huì)．合作學(xué)習(xí)原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．外語(yǔ)教學(xué)，2003（3）

[2]方玉清．合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]．上海師范大學(xué)，2010．

[3]蔡紅．“小組合作學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析與思考[J]．新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（2）．

[4]顧媛媛．淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用[J]．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，（1）．