初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)展趨向的相關(guān)思考

胡江洪（湖北省公安縣埠河初級(jí)中學(xué)）

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)展趨向的相關(guān)思考

胡江洪
（湖北省公安縣埠河初級(jí)中學(xué)）

通過(guò)闡述當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的發(fā)展趨向作進(jìn)一步研究。

初中語(yǔ)文；教學(xué)模式；發(fā)展趨向

在新課程改革的背景下，如何提高初中課堂的有效性成為眾多教師所共同思考的課題。本文從學(xué)生特點(diǎn)與課堂現(xiàn)狀出發(fā)，為構(gòu)建更加適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的嶄新課堂模式提供借鑒。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，并大力倡導(dǎo)自主協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。雖然這些觀念在當(dāng)下看來(lái)十分具有必要性，但是隨即出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用受到忽視的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文常規(guī)閱讀教學(xué)中，有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性而沒(méi)有起到正確及時(shí)的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)過(guò)于自主化，會(huì)使得學(xué)生的交流和討論停留在淺層次，所以教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，才能在保證課堂有效性的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，初中語(yǔ)文課堂還需要重視語(yǔ)文學(xué)科的根本特點(diǎn)，熱鬧的課堂氣氛固然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果持續(xù)如此，那么學(xué)生會(huì)難以靜下心來(lái)深入思考。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)展趨向

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式向著民主、和諧的師生關(guān)系方向發(fā)展。因而，在新課標(biāo)的要求之下，現(xiàn)代師生關(guān)系之間將相互尊重，語(yǔ)文課堂是多元化的，而不是僅僅依靠著教材內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)科同樣講求舉一反三，因而，語(yǔ)文課堂的多樣教學(xué)可謂是發(fā)展的必然趨勢(shì)。再次，教學(xué)模式將由單純的重視教學(xué)內(nèi)容向著“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。一味地進(jìn)行教學(xué)無(wú)法達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，因材施教并有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，打破單一“教”的模式，應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的自主探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式必然朝向著民主課堂、多元化課堂以及重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式不斷轉(zhuǎn)變。

［1］王明清.巧用“金鑰匙”，智開(kāi)高效門(mén)：淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效的提問(wèn)藝術(shù)［J］.中國(guó)西部科技，2011（23）：79-80.

［2］崔皓翔.初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)探討［J］.才智，2011（28）：103.

［3］何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展［J］.電化教育研究，2014（7）：5-16.

·編輯 徐婷