提高初中語文閱讀教學(xué)的有效策略探究

寧紅艷

（吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林通化 135300 ）

提高初中語文閱讀教學(xué)的有效策略探究

寧紅艷

（吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林通化 135300 ）

新課標(biāo)改革之后，我國教育領(lǐng)域發(fā)生較為顯著的變革，對我國當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展具有十分重要的影響。初中語文旨在發(fā)揚我國悠久的漢字文化，提高我國學(xué)生的漢字能力素養(yǎng)，語文是我國學(xué)生時代的基礎(chǔ)科目，如何提高學(xué)生初中語文的專業(yè)能力是我國重點關(guān)注的話題之一，語文能力的有效提高有利于激發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德水平，讓學(xué)生潛移默化地感受到中國文化的巨大魅力，進(jìn)而促進(jìn)我國教學(xué)質(zhì)量的有效提高。本文旨在分析初中語文閱讀教學(xué)的有效策略，從而為促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。

初中語文 閱讀 教學(xué)

基于我國教學(xué)水平的逐步提高，我國各個學(xué)科都得到了較為有效的發(fā)展。閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的提高有助于初中語文的有效教學(xué)，學(xué)生具備良好的閱讀能力同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須利用有效的實施策略，才能真正發(fā)揮其實際價值。通過本文對初中語文閱讀教學(xué)相關(guān)實施策略的研究和分析，從而制定合理的解決對策，促進(jìn)初中語文教學(xué)的良好發(fā)展。［1］

一、當(dāng)今我國初中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.目標(biāo)存在不明確現(xiàn)象，缺乏準(zhǔn)確性價值

我國課程教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生知識能力、過程方法以及情感態(tài)度三方面的全面發(fā)展，這三方面培養(yǎng)內(nèi)容相互作用，彼此聯(lián)系，具有不可分割的重要作用。不過，現(xiàn)實我國教育領(lǐng)域初中語文教學(xué)卻將二者彼此分割，目標(biāo)設(shè)置較為呈現(xiàn)片面化，學(xué)生往往沒有發(fā)揮自身的作用和價值，致使教學(xué)質(zhì)量的極大下降，學(xué)生綜合能力的提高受到阻礙。［2］

2.教學(xué)內(nèi)容過于片面化，忽視學(xué)生的平衡發(fā)展

初中語文教學(xué)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)今時代還在不斷發(fā)展變化之中，老師必須加快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不過，現(xiàn)實的初中語文教學(xué)過程卻存在一定的缺陷，老師只是注重將書本上的知識的傳授給學(xué)生，而不將過多的課外知識為學(xué)生做進(jìn)一步延伸，學(xué)生往往也只是注重一些書本上的淺顯內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)形式的進(jìn)一步完善。

3.教學(xué)活動過于形式化，學(xué)生自主意識有所下降

我國新課標(biāo)實施之后，教學(xué)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感，提高學(xué)生不斷進(jìn)步、開拓創(chuàng)新的精神。不過，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。老師也不過多重視學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，學(xué)生自身具有盲目性的學(xué)習(xí)目的，老師不加以引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有對其進(jìn)行進(jìn)一步的深入思考，導(dǎo)致學(xué)生最終無法提高自身的專業(yè)能力，教學(xué)效果缺乏有效性價值。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.及時做好課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)對學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)效果的提高起到了一定的幫助作用，老師在課前應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生做好積極的預(yù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容予以針對性引導(dǎo)，并為學(xué)生的發(fā)展情況準(zhǔn)確規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)過程有序進(jìn)行。在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件有一個較為具體的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生提高初中語文閱讀能力的認(rèn)知和理解，并引導(dǎo)學(xué)生善于準(zhǔn)確抓住初中語文閱讀的中心思想，準(zhǔn)確糾正學(xué)生的出現(xiàn)的問題和差錯，引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀的理解程度。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)工作

在初中語閱讀的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的主體，注重學(xué)生主體閱讀能力的提高，提高學(xué)生對初中語文閱讀的理解程度，防止學(xué)生出現(xiàn)文章理解不透的問題。老師應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，讓學(xué)生意識到自己在課堂上的主體地位，并根據(jù)每個學(xué)生在課堂上的反映提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的心理感受，讓學(xué)生體會閱讀中潛在的樂趣，提高學(xué)生自身的表達(dá)能力。另外，老師還可通過針對知識的難易程度予以劃分，設(shè)置合理的情境問題，增強學(xué)生對問題的好奇心和興趣度，讓學(xué)生主動參與到初中語文閱讀之中，發(fā)揮學(xué)生的主動意識。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生課外知識的積累

初中語文的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較為廣泛，涉及我國古今中外的各種歷史文化。自我國新課標(biāo)改革之后，我國更加注重學(xué)生課外知識的培養(yǎng)，增強學(xué)生課外閱讀的知識量。初中語文屬于語文學(xué)習(xí)的中級階段，注重學(xué)生語言的整體塑造和表達(dá)，為準(zhǔn)確提高初中語文的理解能力，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)語文知識的積累和儲備，確保學(xué)生自身具備良好的語文知識閱讀能力以提高學(xué)生的閱讀水平，閱讀需要經(jīng)過不斷的積累和實踐，學(xué)生汲取有效的課外讀物，需要準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的具體情況，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生推薦一些健康、積極、向上的閱讀作品，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀是有效提高學(xué)生語文知識的關(guān)鍵因素，對我國初中語文教學(xué)水平的提高具有很大的幫助作用。對于初中語文教學(xué)過程中存在的一些問題，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施，通過一系列的有效措施強化我國初中語文的教學(xué)效果，為我國教育事業(yè)的良好發(fā)展提供更為有利的條件。

［1］莊亞芳.初中語文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［2］馬艷麗.初中語文有效閱讀教學(xué)策略研究［D］.長春師范學(xué)院，2012.