教師如何正確對(duì)待幼兒的告狀行為

孫 瑜

（烏海市海勃灣區(qū)第一幼兒園 內(nèi)蒙古烏海 016000）

教師如何正確對(duì)待幼兒的告狀行為

孫 瑜

（烏海市海勃灣區(qū)第一幼兒園 內(nèi)蒙古烏海 016000）

在幼兒園，幼兒告狀是一種常見(jiàn)現(xiàn)象。作為我們教師是要敷衍了事隨便應(yīng)付一下，還是把被告的孩子訓(xùn)斥一頓呢？我認(rèn)為這兩種方法都不能有效地解決問(wèn)題，孩子的“告狀”看起來(lái)事小，但如果處理不當(dāng)會(huì)影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系，甚至?xí)?duì)幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此，正確認(rèn)識(shí)和處理這種行為，在幼兒園教育中顯得十分重要，老師不可等閑視之，應(yīng)引起重視。

幼兒 教師 告狀行為

一、問(wèn)題的提出

我是一名從事幼教工作剛滿一年的年輕教師，在這期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒的告狀行為很普遍，例如，“老師，他推我了?！薄袄蠋?，她不跟我玩兒了?！边@些現(xiàn)象引發(fā)了我對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注。通過(guò)調(diào)查，我了解到近年來(lái)隨著對(duì)幼兒教育的重視，不論是理論還是實(shí)際工作者都對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研究。［1］

二、幼兒告狀的類型及簡(jiǎn)析

幼兒告狀是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某種要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。［2］

幼兒告狀行為如此常見(jiàn)，那么幼兒告狀的類型究竟有哪些？產(chǎn)生這種告狀的原因又是什么？通過(guò)查閱資料以及在工作中觀察，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

1.“求賞類”告狀

案例一：戶外活動(dòng)回到教室，小朋友們洗完手依次坐回座位上，這時(shí)馬寅圃小朋友跟我說(shuō)：“老師，你看李耘赫不好好坐，老是挪小椅子，我就能好好坐著他就不能?！?/p>

簡(jiǎn)析：“求賞”心理是幼兒較為常見(jiàn)的一種心理，即追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。案例中這個(gè)孩子是想通過(guò)告狀來(lái)表現(xiàn)自己“我坐的很好，我的坐姿很規(guī)范”，希望得到老師的注意，得到一些肯定的評(píng)價(jià)，能夠給予自己表?yè)P(yáng)。［3］

2.“檢舉類”告狀

案例二：一日區(qū)域角活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的小朋友們根據(jù)當(dāng)天的活動(dòng)要求要搭建“小橋”，可是劉睿文小朋友卻在那里搭建“喜洋洋城堡”，梁嘉琪見(jiàn)狀就跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們都蓋橋，就劉睿文在那蓋城堡?！?/p>

簡(jiǎn)析：這種告狀往往是以他人為導(dǎo)向的告狀，向老師告狀是基于他人某種"不當(dāng)"行為。讓老師的"裁決"來(lái)調(diào)節(jié)自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，由于這種心理產(chǎn)生告狀行為的幼兒在幼兒園中也很常見(jiàn)。［4］

3.“辯解類”告狀

案例三：晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們都在玩兒插塑玩具。代智丞小朋友來(lái)的早，所以他已經(jīng)有許多玩具了?？伤麉s把對(duì)面王進(jìn)美的玩具搶過(guò)來(lái)占為己有，當(dāng)王進(jìn)美哭嚷著向他要時(shí)，他一拳打在了王進(jìn)美的頭上。我見(jiàn)狀急忙走上前去，他看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻先告狀說(shuō)：“是她先她搶我玩具的?！?/p>

簡(jiǎn)析：這是怕老師責(zé)怪自己而進(jìn)行辯解的告狀。多數(shù)幼兒會(huì)以自我為中心，在做錯(cuò)事情以后又害怕老師的責(zé)怪，于是乎就尋找各種理由為自己辯解，試圖推卸責(zé)任或者逃避批評(píng)和懲罰。

4.“維護(hù)規(guī)則類”告狀

案例四：一次課間操站隊(duì)時(shí)，白格根小朋友違反了 “按大小個(gè)兒站隊(duì)”的規(guī)則，好幾個(gè)小朋友都跑來(lái)向我告狀：“老師，白格根那么高還要站在第一個(gè)?！?/p>

簡(jiǎn)析：這類告狀是幼兒發(fā)生頻率最高的告狀行為之一，因?yàn)樵谟變簣@里有一些規(guī)定孩子們很容易忘記、忽視，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)其他同伴的做法不符合老師提出的要求或者自己認(rèn)同的價(jià)值規(guī)范發(fā)生改變時(shí)，告狀行為也就隨之產(chǎn)生。有時(shí)甚至都來(lái)不及看一下老師在哪里就已經(jīng)開(kāi)始告狀了。

5.“同情心驅(qū)使類”告狀

案例五：?jiǎn)套雍秃綮o萱是好朋友，一次戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的“淘氣包”郭宸昱直追著呼靜萱要揪她的辮子，嚇得呼靜萱大哭起來(lái)。這時(shí)喬子涵馬上跑來(lái)向我告狀：“老師你看郭宸昱欺負(fù)呼靜萱，老揪她的辮子?！?/p>

簡(jiǎn)析：看到自己的同伴受到別人欺負(fù)時(shí)，這時(shí)幼兒會(huì)非常仗義得向老師告狀。此時(shí)幼兒已經(jīng)有了初步的道德觀念，產(chǎn)生同情心和正義感，并第一時(shí)間向老師報(bào)告情況。

6.“尋求幫助類”告狀

案例六：一次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，楊靖小朋友向我告狀：“孫老師，史宸昊搶我的橡皮不給我，我沒(méi)用的了?！?/p>

簡(jiǎn)析：這是幼兒為了求得教師公正解決糾紛或請(qǐng)求教師保護(hù)自己而產(chǎn)生的告狀行為。老師是孩子在幼兒園里接觸最多的成人，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，一旦被別人欺負(fù)或受到他人的傷害時(shí)，就尋求老師的保護(hù)，希望通過(guò)老師得到安慰和同情，這也是幼兒一遇到困難就向教師告狀的原因。

三、教師如何正確對(duì)待幼兒的告狀行為

以上對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行了分類和簡(jiǎn)析，這些告狀現(xiàn)象在幼兒一日活動(dòng)中都很常見(jiàn)。幼兒告狀不完全是壞事，它也是積極的表現(xiàn)，它反應(yīng)了幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)，道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。孩子們很在意老師對(duì)自己行為的態(tài)度，在幼兒的眼里，老師是最受崇拜的、是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。所以，作為幼兒?jiǎn)⒚烧?，我們必須慎之又慎?duì)待幼兒的告狀行為。

1.重視幼兒的告狀行為，對(duì)幼兒的告狀持歡迎態(tài)度。

幼兒愛(ài)告狀是他們這個(gè)年齡段特有的現(xiàn)象，是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種表現(xiàn)。遇到了，別不耐煩，微笑會(huì)讓自己與幼兒都得到放松，要耐心指導(dǎo)，盡量幫助。只要教師能重視，并以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，相信幼兒心理品質(zhì)會(huì)得到良好的發(fā)展。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的告狀，要“對(duì)癥下藥”。

遇到了應(yīng)耐心傾聽(tīng)，細(xì)致、全面的了解幼兒爭(zhēng)吵、告狀的原因，具體問(wèn)題具體對(duì)待，選擇適合的處理方法。

以下列舉個(gè)別告狀類型進(jìn)行分析：

（1）“求賞類”告狀：這是為了讓教師關(guān)注到自己，通過(guò)揭發(fā)他人的不當(dāng)之處而得到老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)和肯定。故老師不宜鼓勵(lì)這種行為，應(yīng)客觀的對(duì)待問(wèn)題，做到不偏不倚。

（2）“同情心驅(qū)使類”告狀：這是幼兒道德意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)視之為一種可喜的現(xiàn)象，并應(yīng)及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)，然后認(rèn)真予以引導(dǎo)，與孩子共商討解決這些問(wèn)題的方法。

3.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，減少告狀行為。

組織幼兒觀看視頻、聽(tīng)故事等，有目的得引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中的各種行為，提高他們的辨別能力，也可組織幼兒通過(guò)談話、討論等形式，講一些日常生活中遇到的問(wèn)題，讓幼兒來(lái)想辦法解決，從而增強(qiáng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力和判斷是非的能力，減少幼兒告狀行為。

4.通過(guò)同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)

幼兒告狀一部分原因是由于不能很好的分享同一件物品而產(chǎn)生的。培養(yǎng)幼兒懂得分享，必定會(huì)減少告狀次數(shù)，教師要盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒參與活動(dòng)時(shí)互相交流、協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、懂得分享，學(xué)會(huì)用商量的方式來(lái)解決問(wèn)題。

教師要重視幼兒的告狀，只要做個(gè)有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)告狀的孩子總不乏可愛(ài)之處，如：關(guān)心他人、有正義感等等。不管因什么原因而告狀，教師都要以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽(tīng)，不能置之不理，更不能用粗暴的方式來(lái)應(yīng)付，在了解情況后，更要具體問(wèn)題具體對(duì)待，為孩子日后成為“社會(huì)的人”和“健康的人”作出自己應(yīng)有的努力。

［1］陶華琴.正確對(duì)待幼兒的告狀.學(xué)期教育研究，2001年第1期.

［2］楊翠美.劉晶波. 5～7歲幼兒告狀行為策略分析 ［期刊論文］ .幼兒教育·教育科學(xué)2007年第10期.

［3］鄭名.李春麗.4～5歲幼兒告狀行為的研究［J］.學(xué)前教育研究，2005年第1期.

［4］彭呈軍.教育心理學(xué)考試大綱［M］.華東師范大學(xué)出版社，2002年3月第1版.