分析錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

葉春煥

（黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350）

分析錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

葉春煥

（黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強而且抽象的學(xué)科，所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，通常情況下會先處理難度小、較為直觀的數(shù)學(xué)問題，對于抽象和難度較大的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生很難找到其本質(zhì)，為了有效解決數(shù)學(xué)問題，在教師的正指導(dǎo)下學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題集，進而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利保障。因此，本文針對錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用進行了分析，發(fā)揮錯題集的重要作用，從而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

錯題集 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效運用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不良好。同時，學(xué)生在課堂聽講與練習(xí)過程中，盡管在聽講時已經(jīng)弄懂相關(guān)知識，可是在實際練習(xí)時，卻難以達到融會貫通的效果，因而面臨著重重困難。為了應(yīng)對該問題，學(xué)生通常會將相關(guān)問題和題目等記錄在錯題集中，以便彌補學(xué)習(xí)中存在的漏洞［1］。通過對存在的問題予以反復(fù)修正，繼而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)?？傊诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，可以將錯題集運用在教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、錯題集的作用

對于錯題集而言，其是主要的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生建立了錯題集，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗和難以有效解決的問題記錄在其中，然后定時翻看，可以對知識予以重溫，并以不同的思維探究問題，所以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識指明了方向。同時，學(xué)生長期記錄錯題，能夠在循序漸進中找到最佳的學(xué)習(xí)方法?？傊?，錯題集對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

1.定期溫習(xí)錯題集

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效解決教學(xué)中存在的問題，教師要采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利條件。對于錯題集而言，其包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間難以有效解決的問題以及其他內(nèi)容，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了至關(guān)重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以加大錯題集的運用力度，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮主要作用。通常情況下，人在記憶某些知識后，在一定時間內(nèi)會有所遺忘，因而必須及時回顧才能對知識予以深刻記憶。

基于此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生定期溫習(xí)錯題集，所回顧的內(nèi)容可以是每周的作業(yè)。在溫習(xí)錯題集期間，學(xué)生可以用不同的符號進行標(biāo)記，對于完全可以掌握的類型題，可以在旁邊畫上圓圈；如果存在疑問，表示還存在疑問，那么，需要在其旁邊用三角符號予以標(biāo)注。通過醒目的標(biāo)記，有利于學(xué)生對溫習(xí)錯題集的情況有全面掌握，從而提升了溫習(xí)的效果，也保證下次溫習(xí)錯題集具有針對性。

學(xué)生在建立錯題集時，會由于問題逐漸增多所以錯題集的數(shù)量也有所增加，

但學(xué)生通過反復(fù)對錯題集進行溫習(xí)，長期下來，學(xué)生在循序漸進中對錯題進行研究，確保問題得到有效解決，因而學(xué)生的解題能力得到最大程度提升［2］。因此，學(xué)生的錯題集數(shù)量逐步減少，積累的知識日益增多，對其深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有重要意義，也為初中教學(xué)教學(xué)活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.教師加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)

為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，不僅向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識，而且要對學(xué)生的錯題集進行定期檢查，確保學(xué)生的錯題集更加規(guī)范與科學(xué)，充分發(fā)揮其重要作用，進而使得學(xué)生達到事半功倍的效果。

例如，在“一元一次方程”教學(xué)過程中，當(dāng)教師授課完成后，學(xué)生要將不理解的知識點和錯題等記錄在錯題集中，然后教師要檢查學(xué)生的錯題集，針對學(xué)生存在的問題進行有針對性的輔導(dǎo)，從而為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造有利條件［3］。

此外，在期末復(fù)習(xí)過程中，教師更要強化對學(xué)生的引導(dǎo)，向?qū)W生提出具體針對性的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生在復(fù)習(xí)時，要根據(jù)不同提醒和知識點進行，尤其合理的利用錯題集進行復(fù)習(xí)，發(fā)揮錯題的巨大作用，主要原因是錯題集中包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識階段所有不同的錯題，學(xué)生對這些錯題進行深入分析與解答，能夠促進其做題能力有所提升。學(xué)生在解答時，可以將解題方法與經(jīng)驗等記錄在錯題集中，以便為日后學(xué)習(xí)提供有利依據(jù)［4］。

另外，學(xué)生之間還可以相互借閱錯題集，從其他學(xué)生的錯題集中得到相應(yīng)的警示，繼而達到互相借鑒的效果?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)將錯題集合理的運用在其中，然后加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，確保學(xué)生科學(xué)的利用錯題集，從而在錯題集的作用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮主要作用。

3.進行集中復(fù)習(xí)

由于錯題集對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了增強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利依據(jù)，那么，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮錯題集的重要作用，通過集中復(fù)習(xí)，從而確保錯題集能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果顯著增強。教師在實際教學(xué)期間，要鼓勵學(xué)生建立錯題集，將學(xué)習(xí)時所面臨的問題予以記錄下來，以便課后對其進行深入研究［5］。另外，在每次考試前，教師都要求學(xué)生進行集中復(fù)習(xí)，通過以小組合作或者是同伴互助等方式對錯題集中內(nèi)容予以研究。同時，教師給予指導(dǎo)和幫助，從而使得集中效果更加良好。

結(jié)語

總而言之，在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門比較主要的課程，通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對學(xué)生的思維能力與分析能力等的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用，所以必須加大數(shù)學(xué)教學(xué)的實施力度。但是，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和復(fù)雜性的學(xué)科，知識點繁多，計算過程比較復(fù)雜，所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮錯題集的重要作用，將錯題集合理的運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師正確引導(dǎo)學(xué)生利用錯題集有效解決問題，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供主要途徑。

［1］ 黃淑珍.數(shù)學(xué)《錯題集》的制作與利用［J］.新課程·中學(xué)，2013（5）：64-64，65.

［2］ 王勝發(fā).初中數(shù)學(xué)錯題集的建立和有效利用［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（3）：193-193.

［3］ 朱柳花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題集的建立與應(yīng)用研究［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（43）：224-224.

［4］ 劉佩玉.整理數(shù)學(xué)錯題集 ——助學(xué)生一臂之力［J］.未來英才，2016（17）：168.

［5］ 陳華英.吃“苦果”嘗“甜頭”--淺談初中數(shù)學(xué)錯題集的有效應(yīng)用［J］.黑河教育，2015（2）：59-60.