小學科學課中滲透愛的教育

焦秀玉 馬 穎

（敦化市額穆鎮(zhèn)中心小學校 吉林敦化 133700）

小學科學課中滲透愛的教育

焦秀玉 馬 穎

（敦化市額穆鎮(zhèn)中心小學校 吉林敦化 133700）

小學科學課實施愛的教育的主要途徑是在教學的過程中利用文本滲透愛的教育，利用閱讀資料滲透愛的教育，利用實踐活動滲透愛的教育。在教學中，對學生進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、熱愛動植物、愛祖國、愛科學、愛惜果實和財物、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛同學等的情感。

科學 愛 教育

我常聽到：我們的教育，說到底就是有“愛”的教育，教育學生懂得什么是愛，愛什么，怎樣愛，沒有愛的教育，是無本之木，是無源之水。教育缺乏愛，它將成為一片荒漠，是沒有生命的不毛之地；教育缺乏愛，它將化作一段朽木，是沒有生機的枯枝腐葉；教育缺乏愛，它將變成一條斷河，是沒有活力的干涸之水。那么我們的小學科學課需不需要滲透愛的教育呢？新課標里面有沒有指明科學應該滲透愛的教育，應該滲透哪幾方面的教育？我們現(xiàn)實的科學課狀況又是如何？新課標情感、態(tài)度、價值觀目標里明確指出“激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)愛科學 、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并形成正確的科學價值觀，熱愛大自然，珍愛生命，逐步形成人與自然和諧相處的意識?！钡?，我們的科學教學中存在的誤區(qū)是：小學科學教育教學中，教師在組織教育教學時都重視從有利于揭示科學概念的角度出發(fā)，構(gòu)建實驗組織教學，但往往忽視科學教育教學中愛的教育內(nèi)涵，把愛的教育與科學素養(yǎng)教育割裂開來，使科學教學中的愛的教育達不到預期效果。許多的科學教師片面的地認為科學課堂教學的任務僅僅限于學生科學素養(yǎng)的提高這是極其不正確的。對于小學科學課來說，實施愛的教育的主要途徑是在教學的過程中進行滲透。在教學中，對學生進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛同學、愛動植物等的情感。

一、利用文本滲透愛的教育

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛” 說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大。在與《科學》文本對話中，讓嚴謹?shù)目茖W知識，抽象的概念用詩意的語言、直觀的形象、巧妙的比喻給學生一個清晰的理解，在豁然開朗、別有洞天的知識提取中，留給學生一個亮麗的啟迪，一個海闊天空的遐想，在知識的理解中，得到思想上的升華，找到愛的教育和智育的結(jié)合切入點。珍視與學生的每一次有效的結(jié)合，把握每一個蘊含的教育契機，并捕捉它，使它成為最有效的愛的教育資源。

1.對學生進行愛護環(huán)境的教育

科學課教學擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務，培養(yǎng)學生學科學，用科學的能力，是激發(fā)學生熱愛大自然，提高學生科學素質(zhì)的重要課程。環(huán)保是科學研究的一個重要的知識點。在課堂教學上，還可結(jié)合課程內(nèi)容將更多環(huán)境知識融入教學內(nèi)容之中，充分發(fā)揮課堂教學的“載體作用”、“滲透作用”。加強學生環(huán)境保護的教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，讓環(huán)境教育成為德育教育中的重要內(nèi)容。

在學習《維護生態(tài)平衡》時，不僅介紹草原上各種動植物存在的關(guān)系，說出草原上的其中的一條食物鏈，還討論假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，可能會發(fā)生什么情況。教師還讓根據(jù)提供的網(wǎng)址查找資料進行研究性學習：1、什么是沙塵暴？2、沙塵暴的產(chǎn)生與哪些因素有關(guān)？3、沙塵暴的產(chǎn)生有什么后果？4、我們應采取了哪些方法治理沙塵暴？引伸保持水土以及保護綠色植物資源的重要性。在學習《水——人體最重要的營養(yǎng)素》時，使同學知道了人與自然和諧的重要性及保護自然的重要性。雖然以后內(nèi)容有涉及，但是愛的教育是潛移默化的過程，通過平時教學的滲透，提高學生的環(huán)保公德意識。

二、利用閱讀資料滲透愛的教育

明《傳習錄》曰：“知是行之始，行是知之成。”愛的形成有賴于對愛的認識。學校作為“傳授知識，培養(yǎng)人才”的專門場所，更應該重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的知識，使他們懂得對他人的關(guān)心、同情和愛護，是做人的基本準則，也是愛的基本體現(xiàn)。在科學課堂教學中，我們可以利用閱讀資料對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

1.對學生進行愛祖國的教育

“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！笨茖W發(fā)展的一個基本特點是科學知識的積累和歷史的繼承。

我國古代的勞動人民長期的勤勞智慧對世界科學作出了杰出貢獻。比如《蠶的生命周期》這一課的學習資料就介紹了蠶原產(chǎn)中國，馴化在室內(nèi)飼養(yǎng)，養(yǎng)蠶和利用蠶絲是人類生活中的一件大事，約在4000多年前中國已有記載，至少在3000年前中國已經(jīng)開始人工養(yǎng)蠶。公元551年，有兩個外國修道士把蠶繭帶到歐洲。我國也是世界上最大的生產(chǎn)柞蠶絲的國家?，F(xiàn)在世界上所有養(yǎng)蠶國家，最初的蠶種和養(yǎng)蠶方法，都是直接或間接地從我國傳去的。又如《金魚》這一課就介紹了金魚起源于我國，12世紀已開始金魚家化的遺傳研究，經(jīng)過長時間培育，品種不斷優(yōu)化，現(xiàn)在世界各國的金魚都是直接或間接由我國引種的。金魚的故鄉(xiāng)是在浙江的嘉興和杭州兩地。根據(jù)日本學者松井佳一（1934）的研究，中國金魚傳至日本的最早記錄是1502年。金魚傳到英國是在17世紀末葉，到18世紀中葉，雙尾金魚已傳偏歐洲各國，傳到美國是在1874年。這些無疑都激發(fā)了學生民族自豪感。

科學家們用非凡的勇氣與開拓精神，有對新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明的堅定信念，以及科學知識的執(zhí)著追求。科學家在追求真理時所表現(xiàn)的奉獻精神，比如《稻谷的觀察》這一課的學習資料就介紹了袁隆平，是中國研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人，是“雜交水稻之父”。他說“科技創(chuàng)新既需要仁者的胸懷、智者的頭腦，更需要勇者的膽識、志者的堅韌。我們就是要敢想敢做敢堅持，相信自己能夠依靠科技的力量和自己的本事自主創(chuàng)新，做科技創(chuàng)新的領跑人，這樣才會取得成功?！彼羞@些都會給人以啟迪與教育。

2.對學生熱愛科學的教育

在教材中的閱讀材料，穿插于課文間，我們要根據(jù)課文的要求深入領會閱讀材料的編寫意圖，不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生了解科學的知識，了解科學發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，更會讓學生了解科學發(fā)展過程中的每一項重大發(fā)現(xiàn)的偶然性與必然性，以及其中所蘊藏著的不懈追求與探索的精神，帶給學生極大的啟示和教育；有助于促使學生產(chǎn)生使命感，留給了學生立志于科學探索研究的廣闊空間，培養(yǎng)他們?yōu)閲鵀榭茖W而努力報效的態(tài)度。

例如：在《探索宇宙》中的兩個閱讀材料，一個是《哥白尼和日心說》和《人類探索宇宙的歷程》從科學家哥白尼，不怕封建教會的專制獨裁，敢于提出正確的論斷，推翻了基督教會支持的地球中心說，布魯諾堅持真理而獻身，伽利略被判處終身監(jiān)禁的事例，說明了立志目標和個人的信仰，使學生樹立遠大的理想和立志為自己的理想而奮斗的堅韌不拔的意志。第二個閱讀材料又說明了類對宇宙的認識在不斷深化，永無止境，以增強學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)辯證唯物主義宇宙觀，增強學生的歷史使命感。