小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激勵(lì)性原則的運(yùn)用

賈學(xué)武

（內(nèi)蒙古商都縣世紀(jì)小學(xué) 內(nèi)蒙古商都 013450）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激勵(lì)性原則的運(yùn)用

賈學(xué)武

（內(nèi)蒙古商都縣世紀(jì)小學(xué) 內(nèi)蒙古商都 013450）

以往的小學(xué)音樂(lè)教育處于缺失或被忽略的地位，素質(zhì)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求下，小學(xué)音樂(lè)教育被加以重視，現(xiàn)如今促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展越來(lái)越重要，要把學(xué)生培養(yǎng)成全面的人才，而不是只會(huì)文化課，沒(méi)有精神上的陶冶。音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，可見(jiàn)音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起著巨大的作用。激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用越發(fā)廣泛，而且收效甚好，小學(xué)生自身的特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際的完美結(jié)合，使得激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中起著至關(guān)重要的作用。本文對(duì)激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性及其實(shí)際運(yùn)用加以分析。

小學(xué)音樂(lè)教育 激勵(lì)性原則 素質(zhì)教育

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制的日趨完善，各個(gè)時(shí)期教育制度的修繕，面對(duì)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè)，對(duì)教育是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展大勢(shì)等情況，在教育方針政策都在不斷改進(jìn)。素質(zhì)教育的提出和新課標(biāo)教育理念的要求下，小學(xué)音樂(lè)教育被加以重視，小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重大意義。激勵(lì)性原則是小學(xué)音樂(lè)教育的重要原則之一，對(duì)課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有重大作用。［1］

一、激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

激勵(lì)性原則是指教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)一定手段和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、成功激勵(lì)等，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生自我的長(zhǎng)足發(fā)展。［2］

1.多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，用于在課堂上展示自己

小學(xué)生活潑好的，好奇心極強(qiáng)，又愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常性的表現(xiàn)就是小學(xué)課堂鬧哄哄，如何正確引導(dǎo)他們投入課堂學(xué)習(xí)而不泯滅天性，方式方法就顯得很重要，不能為了讓小學(xué)生成績(jī)提高而扭曲或壓縮教學(xué)。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生，鼓勵(lì)性教學(xué)就顯得很重要，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)正確引導(dǎo)和約束小學(xué)生的課堂行為，為一堂課有序順利進(jìn)行提供保障，這都有賴(lài)于鼓勵(lì)性教學(xué)策略。小學(xué)音樂(lè)課堂還是很活躍的，教師對(duì)一堂課的開(kāi)始要有有效的引導(dǎo)，不能言辭激烈使學(xué)生害怕，不能讓美育蕩然無(wú)存，可以通過(guò)舉手表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，通過(guò)表?yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信息。更可以做一些小游戲，來(lái)活躍課堂氣氛。讓音樂(lè)叫醒學(xué)生的耳朵，讓聆聽(tīng)和歌唱陶冶情操，豐富情感生活。［3］

2.教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)生的接觸，教師可以有意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，有些同學(xué)有好的歌喉，有的同學(xué)擅長(zhǎng)跳舞，有的高音，有的低音，有的民歌，有的流行音樂(lè)等等，對(duì)于學(xué)生自身的潛質(zhì)，教師要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以在音樂(lè)晚會(huì)時(shí)引導(dǎo)他們敢于表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，在平時(shí)的課堂練習(xí)中，也可以加以鍛煉。平時(shí)也可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，看他們的興趣愛(ài)好在哪，課堂活動(dòng)或課外活動(dòng)都可以推薦一些音樂(lè)相關(guān)的資料，視頻，音頻等讓他們自己感受和體會(huì)。讓學(xué)生有了音樂(lè)的感知，豐富情感生活才能更好的凸顯美育。

3.教師在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的師生情誼

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用激勵(lì)性原則，營(yíng)造課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多加鼓勵(lì)和肯定，給予學(xué)生的尊重感和榮譽(yù)感，這樣會(huì)更利于他們積極回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛，這樣的課堂，學(xué)生更加喜歡老師，課堂氣氛活躍開(kāi)朗，師生關(guān)系更加和諧深厚。

二、激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在小學(xué)音樂(lè)教教學(xué)內(nèi)容方面激勵(lì)性原則的運(yùn)用

音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)散文細(xì)細(xì)講解，對(duì)小學(xué)生而言，音樂(lè)課堂變得枯燥乏味，艱澀難懂，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生討厭或害怕上音樂(lè)課的后果。對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)，應(yīng)該淡化純理論知識(shí)的講解，多實(shí)踐練習(xí)，用音樂(lè)來(lái)使課堂變得有趣，活潑。教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要更加貼合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，備課教學(xué)，運(yùn)用激勵(lì)性原則使課堂更加生動(dòng)有趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。首先，教師在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，良性競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的獲取也更加主動(dòng)。其次，課外活動(dòng)的安排上也要盡顯趣味性，開(kāi)展歌唱比賽，把班級(jí)分成若干小組，小組的評(píng)比結(jié)果的前幾名給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課學(xué)習(xí)興趣。最后，教師的自我展示可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以獨(dú)唱，可以通過(guò)自己的公開(kāi)展示來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生也表現(xiàn)自己。教學(xué)內(nèi)容的選擇要運(yùn)用激勵(lì)性原則，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，課堂更有趣。

2.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中激勵(lì)性原則的運(yùn)用

結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自律性差。在保證小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)更好地進(jìn)行，必須形成師生互動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師必須查詢(xún)多種多樣的小學(xué)生課堂互動(dòng)形式，在結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，加以改造整理，形成適合自己班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)性原則在教學(xué)互動(dòng)上的體現(xiàn)可以表現(xiàn)在師生問(wèn)答，班級(jí)小游戲，歌唱比賽，獨(dú)唱展示，教師組織，給予點(diǎn)評(píng)，教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效仿，游戲是一個(gè)很好的班級(jí)互動(dòng)形式。

3.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，榜樣激勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用

小學(xué)生的心理發(fā)展剛剛萌芽，社會(huì)性的習(xí)慣正在起步，一切都在形成當(dāng)中 。此階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期教師的作用就顯得很重要，是樹(shù)立正確價(jià)值觀的好時(shí)機(jī)，教師可以在課堂上營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，喜歡老師，那么老師無(wú)形中就是一個(gè)榜樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，就是還可以有意挑選一些榜樣，講些他們的光榮事跡，比如音樂(lè)大師貝多芬的事跡，讓學(xué)生以聽(tīng)故事的形式，啟發(fā)他們的好奇心，求知欲，愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上課堂學(xué)習(xí)。更行之有效的方法莫過(guò)于熟悉的榜樣，同學(xué)們身邊的小伙伴，不一定是固定的某一個(gè)，可以是好些個(gè)同學(xué)身上某個(gè)閃光點(diǎn)，跟音樂(lè)有關(guān)，大家可以共同學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，以榜樣激勵(lì)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮著重大作用，教師在具體課堂教學(xué)實(shí)踐或課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，要巧妙的運(yùn)用，更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)，榜樣激勵(lì)的方面入手，發(fā)揮激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，更好的完成素質(zhì)教育中美育的目標(biāo)。把小學(xué)生培養(yǎng)成更全面發(fā)展的人才。

［1］王燕. 淺析激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科教文匯（中旬刊），2012.

［2］白立新.激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2013.

［3］侯海燕.淺論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)［J］.考試周刊，2013（1）.