淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

陳金華

（安徽省天長市十八集初中　天長市　239300）

淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

陳金華

（安徽省天長市十八集初中天長市239300）

受到新課程改革理念的影響，初中語文教學(xué)不再局限于對知識的傳授，而是開始認(rèn)識到情感教育的重要性，將情感教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。本文就從在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性入手進(jìn)行分析，提出了新課程改革背景下加強(qiáng)情感教育的措施，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)改革提供一定的支持，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

新課程改革 初中語文 情感教育

在當(dāng)前新課程改革背景下，素質(zhì)教育成為初中教育中的重點(diǎn)工作，而語文教學(xué)作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，在初中語文教學(xué)中滲透情感教育不僅能夠讓學(xué)生更為高效的完成對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的精神品質(zhì)和思想道德品質(zhì)等加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在新時期必須進(jìn)一步加強(qiáng)對情感教育的重視，借助情感教育為初中語文教學(xué)改革創(chuàng)新提供良好的支持。

一、在初中語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)情感教育的重要性

受到新課程改革深入發(fā)展的影響，初中語文教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念，已經(jīng)逐步開始將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為現(xiàn)階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，希望能夠借助情感教育逐步改善當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，提升語文教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，自身語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到明顯的提升?；诖耍處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中必須加強(qiáng)對情感教育的重視，在充分分析情感教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上明確情感教育的重要性，保證情感教育的重要作用能夠得到充分的發(fā)揮。一般來說，基于當(dāng)前我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性表現(xiàn)在以下方面：首先，在開展情感教育的過程中教師和學(xué)生能進(jìn)行深入的溝通和交流，進(jìn)而基于學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)針對性，教學(xué)效果必然會得到顯著的提升。其次，借助情感教育，教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在教師的情感引導(dǎo)下能夠逐步樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障［1］。最后，情感教育的實(shí)施有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在完成語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上陶冶自身情操，為學(xué)生良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育也能夠滿足新課標(biāo)對充分尊重學(xué)生的要求，對學(xué)生的情感發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響。由此可見，情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，對教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生著一定的積極影響，因此初中語文教師一定要加強(qiáng)對情感教育的重視，借助情感教育開展教學(xué)活動、輔助語文課程教學(xué)的開展，促使新課改背景下語文課堂教學(xué)改革能夠取得更大的成效。

二、情感教育在初中語文教學(xué)實(shí)踐中的融入措施

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對情感教育的滲透能夠促使語文教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)，因此初中語文教師應(yīng)該積極探索情感教育在語文教學(xué)實(shí)踐中的融入措施，為語文教學(xué)活動的優(yōu)化開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

1.重視情感導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中融入情感

初中語文教師要想在語文教學(xué)中完成情感教育活動，就應(yīng)該重視在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入情感教育思想，進(jìn)而促使情感激發(fā)工作能夠與課堂教學(xué)活動融合在一起，保證情感教育的作用得到充分的發(fā)揮。具體來說，教師在課堂教學(xué)活動開展前可以借助趣味性的教學(xué)情感導(dǎo)入在班級中營造良好的情境氛圍，讓學(xué)生在特定的教學(xué)氛圍中順利的激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識的過程中產(chǎn)生與作者的共鳴，進(jìn)而獲得良好的情感體驗(yàn)，取得最佳學(xué)習(xí)效果［3］。如在對《童趣》一課進(jìn)行講解的過程中，教師就可以在課前讓學(xué)生分享自身童趣故事，進(jìn)而在課堂中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時，借助童趣故事的分享，學(xué)生在緬懷過去的同時也能夠?qū)r光易逝形成更為深刻的認(rèn)識，進(jìn)而促使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下形成珍惜時光的正確認(rèn)識，在為課堂教學(xué)活動做準(zhǔn)備基礎(chǔ)上也對學(xué)生的思想觀念做出了正確的引導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化情感教育的作用

教學(xué)情境的設(shè)置對學(xué)生情感教育作用的激發(fā)產(chǎn)生著一定的積極影響，只有借助教學(xué)情境，初中業(yè)語文教師才能夠真正將情感教育思想融入到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而逐步強(qiáng)化情感教育的作用，促使初中語文教學(xué)取得更好的效果。具體來說，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中教師可以借助多媒體教學(xué)、故事講解、游戲活動等多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)情境中完成對學(xué)生的情感激發(fā)，促使情感教育的效果得到充分的發(fā)揮［4］。如在對《皇帝的新裝》一課進(jìn)行講解的過程中教師就可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過扮演相關(guān)角色獲得相應(yīng)情感體驗(yàn)，如扮演裁縫的學(xué)生在欺騙別人時會產(chǎn)生一種緊張感和負(fù)罪感，進(jìn)而認(rèn)識到欺騙的錯誤性；扮演皇帝的學(xué)生會因?yàn)槁犘抛嬔员或_產(chǎn)生一種羞愧心理，這樣在情感激發(fā)下，學(xué)生不僅能夠完成對故事情節(jié)的深入理解，并且還有助于其樹立正確的人生觀和價值觀，情感教育的重要作用能夠得到一定的凸顯。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生的真實(shí)情感加以培養(yǎng)

情感教育活動的開展還離不開實(shí)踐教學(xué)的支持，只有教師在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生在情感的激發(fā)下完成相關(guān)實(shí)踐活動，才能夠完成對語文知識的內(nèi)化，學(xué)生的人文素養(yǎng)也才可以得到真正的培養(yǎng)［5］。因此語文教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)踐教育的重視，借助語文知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生生活延伸，進(jìn)而借助這種延伸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時也能夠基于生活實(shí)踐獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟，取得良好的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

結(jié)語

綜上所述，受到新課程改革理念的影響，對初中語文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆呀?jīng)成為語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。而借助情感教育對初中語文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅能夠借助對學(xué)生的情感激發(fā)完成對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使語文教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。因此初中語文教師應(yīng)該積極探索情感教育在語文教學(xué)中的融入措施，逐步改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

［1］孫新安.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.科教導(dǎo)刊，2012（5）：116-116，195.

［2］徐桂彩.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)周刊A版，2015（9）：53.

［3］范永進(jìn).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.考試周刊，2016（63）：28-28.

［4］譚玉鳳.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.中國校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

［5］董印發(fā).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)周刊，2015（12）：84.