情趣識字新天地

李英杰

（長白山池西區(qū)第一初級中學校 吉林長白山 134399）

情趣識字新天地

李英杰

（長白山池西區(qū)第一初級中學校 吉林長白山 134399）

本文針對目前中學語文識字教學，從識字教學的現(xiàn)狀及解決的辦法等方面提出了自己的見解，在全面推行《語文課程標準》、提高學生基本素質、開發(fā)學生非智力因素方面，有一定的參考價值。

人生聰明識字始。識字是閱讀和寫作的基礎?！墩Z文課程標準》指出：語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，識字教學是語文教學的重要內容之一。

在初中語文教學活動中，有許多教師忽略了對學生人文素養(yǎng)意識的培養(yǎng)和提高，只一味強調語文的工具性，把學生識字看作是一件易事，教師在教字教學時非常的機械性，導致了學生識字時興趣不高，效果不好。在字詞考查或作文時，出現(xiàn)了大量的錯別字。最為基礎的漢字，實則是語文教學中的一個較大的失誤點，對此引起我的思索和關注。在本年度中，我針對這個問題進行探究實踐，取得一定的識字效果。

一、課前感知，引導學生主動識字

激發(fā)學生主動感知、自覺識字的興趣是識字教學的關鍵。興趣是最好的老師，興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習中就能產(chǎn)生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣。有了興趣學生才能主動識字，才能達到“教是為了不教”的目的。在教學實踐中，我主要采用以下方法來調動學生興趣，引導學生課前感知、主動識字。

每節(jié)新課之前，學生在教師的指導下，養(yǎng)成課前進行預習感知的習慣，預習步驟是：（1）熟讀課文，查閱和課文有關的資料，為文章的學習做好補充；（2）圈點字詞，解決生字的音、形、意中的疑難（3）思考：說出你識記重點字的方法（方法可以多種多樣：可以圖文識記、謎語識記、形聲字識記、形近字識記、造字方法識記等等）。（4）做出生字卡片。強調書寫的美觀，讓漢字的識記與書寫有機結合。課前的預習，會為學生課堂學習生字贏得很多時間，提高了課堂效率。同時還初步培養(yǎng)了學生獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。讓學生運用已有的知識對教材反復閱讀的基礎上分析、探究教材內涵，找出需要解決的問題和渴望得到的幫助，帶著自己的問題走進教室。

二、課堂上師生共享識字樂趣

課堂是學生在成長過程中一個重要的生活世界。在里這個生活世界不可能也不應該把學生的生活局限在狹隘的某種學科知識、技能的認知活動中。人的發(fā)展的全面性來自于生活的完整性，而生活的完整性又決定了課堂教學的整合性。因此，在語文教學中，我們不僅要考慮到學生在課堂這個時空里有發(fā)展學科知識和能力的需要，還要考慮到學生有著發(fā)展情感、交往、審美、道德、經(jīng)驗等方面的需求。

1.充分利用教材，營造輕松愉快的識字氛圍。

“聽到悠然的鳴聲，那正是潺湲的泉水啊”這句話當中“潺湲”是識字的重點和難點，在識記時我播放了泉水流淌的畫面，配上泉水流動時的聲音，讓學生在美麗的畫面和優(yōu)美的聲音中感知了：這個詞語的含義——形容河水慢慢流動的樣子。并且在書寫時一定要帶上三點水。識字時要找它的朋友——詞語，在詞語中識字可以化難為易。同時理解詞語含義的時候，應該把詞放到句子中理解，可以起到事半功倍的效果。

2.采用直觀教學手段，化抽象為形象。

課上，我運用多媒體教學的優(yōu)勢，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的的教學情境之中，學生的識字興趣也被極大激發(fā)。這樣形象直觀的教學不僅大大提高了識字效率，還能很好地幫助學生領悟字詞的意思。

3.創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在游戲活動中識字。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！眴渭兊淖R字枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。所以為滿足他們好動好玩的心理，在教學中，我總是想方設法創(chuàng)設各種游戲形式。

在課堂上，學生把自己已掌握的生字通過自己喜歡的游戲方式展示給別的同學，充分交流的基礎上教師加以引導，是廣大同學和教師的聰明智慧交融，是課堂真正變?yōu)閷W堂。通過課堂師生感悟共享，帶著更多的問題走出課堂，促使學生進一步的學習。這樣充滿情趣的課堂教學，是高效的。學生是新呼吸的主人，學生在自主感悟的實踐中，實現(xiàn)了智慧的交融。

三、借助漢字造字方法，引導學生鞏固識字

1.抓住字形，理解字義，強化識記

課前我有聽寫生字的習慣，這節(jié)課我在學習之前依舊聽寫詞語，批改之后我發(fā)現(xiàn)學生的錯點在“喑啞”一詞，有近一半的學生誤寫成了“暗啞”。怎樣讓學生記住這個詞語，不再錯誤的書寫了呢？思考之后我對學生說：“記憶生字時，不僅要從它的字形入手還可以從字義識記。 “喑啞”的含義是（1）啞巴不能言；（2）沉默不語；（3）嘶啞。無論哪種意思都與發(fā)聲、說話有關，也就是說都與“口”有關，所以“暗啞”中的“喑”要寫成口字旁而不能寫成日字旁。根據(jù)老師積累的識記方法，你還能想到哪些類似的字，小組積累展示。很快學生就找到了類似的詞語“嘰嘰喳喳”“吼叫”“咆哮”“呼哨”“喧囂”“嘶鳴”等等。這些詞語都帶口字旁，都和聲音相關。這種根據(jù)字義的方法識記生字學生書寫時大大減少了錯字量。

2.觸類旁通，舉一反三，加強識記

在遇到了“賬單”一詞后，我讓學生歸納整理帶貝字旁的字，學生積累到了“貨”“賤”“賒”“財”“賜”“賠償”“賺” “贈”等等。觀察這些字你會發(fā)現(xiàn)，這些字都與什么相關？學生發(fā)現(xiàn)這些字都與錢、財、物品等相關，為什么與錢、財、物品等相關的字是貝字旁呢，這是由于在古代，最初用貝殼當錢，用貝殼交易，所以帶貝字旁的字就都與錢相關。在識字、記憶的過程中補給一些相關的資料，增加了學生識字的情趣，效率也在大大的提高。時間久了，學生自己也會找識記的規(guī)律了，比如帶言字旁的字和話語相關，帶三點水的字與水相關，帶提手旁的字與手相關……久而久之，學生想到的識記方法比老師想到的是還多，還富有情趣。

一年的“初中語文情趣識字教學研究”實踐，讓我真真切切的感受到了學生識字數(shù)量的增加和書寫質量的提高。在識字的過程中拓展了學生對于古代漢字的起源、發(fā)展的了解，對于今天的學生來說上了一堂極為豐富的中華漢字文化傳統(tǒng)課，漢字書寫的提高對于學生的閱讀和作文，都起到了不可估量的作用。

初中語文情趣識字教學