如何推進(jìn)教務(wù)管理和學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制

付 晶

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041）

如何推進(jìn)教務(wù)管理和學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制

付 晶

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校教育處在了改革發(fā)展的最高端。學(xué)校教務(wù)管理作為教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅影響著學(xué)校教學(xué)管理工作的開展、教學(xué)質(zhì)量的好壞，還對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。所以高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校教務(wù)管理與學(xué)生管理，推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制。本文緊緊圍繞教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合管理機(jī)制，分析了教務(wù)管理與學(xué)生管理面臨的問題，研究了推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合管理機(jī)制的方法策略，以期促進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合管理機(jī)制的建成。

教務(wù)管理 學(xué)生管理 結(jié)合

引言

教務(wù)管理著重管理學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作，保障教學(xué)的質(zhì)量;學(xué)生管理注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理，確保教學(xué)對(duì)象能夠安心、安全的學(xué)習(xí)。教務(wù)管理與學(xué)生管理相輔相成，兩者相互促進(jìn)，共同決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，共同影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推進(jìn)兩者相結(jié)合的管理機(jī)制是高校發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。[1]

一、教務(wù)管理與學(xué)生管理面臨的問題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高校教務(wù)管理與學(xué)生管理工作均面臨著一系列的問題，需要及時(shí)的改進(jìn)和處理。主要表現(xiàn)為以下問題:

首先，高校教務(wù)管理沒有建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，教務(wù)管理的各個(gè)部門之間缺乏交流和溝通，各自為政，各自管理屬于自己的各項(xiàng)工作，遇到事情不協(xié)商、不溝通。這樣不協(xié)調(diào)、互不溝通的管理模式使得管理工作效率低下，事物處理不通暢，管理工作遇阻，學(xué)校的事物通知出現(xiàn)沖突，讓學(xué)生和老師難以協(xié)調(diào)，從而降低了管理部門工作的執(zhí)行力度，影響了教務(wù)管理部門的權(quán)威，也不利于學(xué)校教務(wù)管理工作的開展。[2]

其次，教務(wù)管理與學(xué)生管理嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前的高校教學(xué)現(xiàn)狀是教務(wù)部門著重負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)管理工作，很少涉足學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理完全交給班主任或者是相關(guān)的負(fù)責(zé)人。即使教務(wù)管理部門管理學(xué)生也僅限于表面管理，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。這樣教務(wù)管理與學(xué)生管理嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，是沒有認(rèn)識(shí)到教務(wù)管理與學(xué)生管理的關(guān)系，嚴(yán)重忽視了學(xué)生管理，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)工作滯后，學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)得不到提高。另外，教務(wù)管理部門過度重視教學(xué)管理而忽視學(xué)生管理在一定程度上加重了班主任或者是負(fù)責(zé)人的重?fù)?dān)。學(xué)生管理是一項(xiàng)極其繁重又復(fù)雜的工作，如果僅靠個(gè)人管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校教務(wù)管理部門的共同努力，才能搞好學(xué)生管理工作。只有教務(wù)管理工作與學(xué)生管理工作共同做好，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)能力。

再者，教務(wù)管理與學(xué)生管理的配套機(jī)制不健全，缺乏高素質(zhì)專業(yè)人才。雖然當(dāng)前我國(guó)高校都建立了相應(yīng)的教務(wù)管理和學(xué)生管理部門，配備了相應(yīng)的人員，可是與國(guó)外先進(jìn)教務(wù)管理和學(xué)生管理工作相比，我國(guó)高校的管理機(jī)制不健全，在崗位上缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才。導(dǎo)致了高校教務(wù)管理與學(xué)生管理工作不到位，管理效果不明顯，不利于促進(jìn)高校的教學(xué)管理水平，影響了學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合管理機(jī)制的方法策略

教務(wù)管理是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生管理是為了促進(jìn)教學(xué)的順利開展，所以兩者之間相互促進(jìn)，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制，其方法策略如下所述:

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理規(guī)章制度，明確各項(xiàng)事物的辦理流程和注意事項(xiàng)。有了明確的規(guī)章制度，教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合管理工作的開展就有了依據(jù)，有了開展實(shí)施的指導(dǎo)。按規(guī)章流程開展工作，可以提高辦事效率，簡(jiǎn)化辦事流程，在一定程度上促進(jìn)了教務(wù)管理與學(xué)生管理的結(jié)合。制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使得學(xué)校在開展教務(wù)管理工作的過程中加強(qiáng)了學(xué)生的管理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)提高了學(xué)校的教務(wù)管理。

其次，學(xué)校應(yīng)加大教務(wù)管理部門與學(xué)生管理部門溝通交流，建立相互協(xié)調(diào)的溝通機(jī)制。因?yàn)榻虅?wù)管理部門與學(xué)生管理部門各自為政，缺乏溝通與交流，使教務(wù)管理工作與學(xué)生管理工作開展不順暢，大大降低了工作效率，導(dǎo)致了教務(wù)管理與學(xué)生管理都得不到應(yīng)有的效果。為了解決這一問題，推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制，學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教務(wù)管理部門與學(xué)生管理部門的交流協(xié)作，建立相互協(xié)調(diào)的溝通機(jī)制。教務(wù)管理部門不僅要著重加強(qiáng)教學(xué)管理，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生管理;學(xué)生管理部門應(yīng)當(dāng)本著促進(jìn)教務(wù)管理的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在管理過程中遇到問題，兩部門應(yīng)當(dāng)積極地溝通交流，通力合作，共同為解決問題出謀劃策，及時(shí)的解決在教學(xué)過程中老師、學(xué)生遇到的各種問題，提高工作效率。教務(wù)管理部門與學(xué)生管理部門溝通交流，建立兩者相互交流協(xié)商機(jī)制，不僅推進(jìn)了教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制，還有利于提高學(xué)校教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

再者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化教務(wù)管理與學(xué)生管理改革，轉(zhuǎn)變管理理念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的教務(wù)管理與學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的各自為政、各司其職的管理模式，對(duì)教務(wù)管理部門和學(xué)生管理部門的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行重整，設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)部協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，建立兩者相結(jié)合的管理機(jī)制，讓教務(wù)管理部門與學(xué)生管理部門在學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作上共同協(xié)商、共同決定、共同管理。另外，在教學(xué)開展的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理理念，教務(wù)管理部門不僅嚴(yán)抓教務(wù)管理工作也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生管理，協(xié)助學(xué)生管理部門管理學(xué)生，嚴(yán)格把控教學(xué)對(duì)象這一重要因素。學(xué)校的教務(wù)管理以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，在教務(wù)管理的過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓學(xué)生管理，教務(wù)管理與學(xué)生管理雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;學(xué)生管理工作以利于教務(wù)管理為目標(biāo)，在管理學(xué)生的過程中加強(qiáng)學(xué)校教務(wù)管理。[3]

結(jié)語(yǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)校的管理提出了新的要求，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的管理模式，加強(qiáng)教務(wù)管理部門與學(xué)生管理部門的交流與合作，不斷推進(jìn)教務(wù)管理與學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制。在教務(wù)管理的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，在對(duì)學(xué)生管理的時(shí)促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理，兩者相互促進(jìn)，相互提高，共同提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，共同為學(xué)生打造美好的將來，從而促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善。

[1]李祺.如何推進(jìn)教務(wù)管理和學(xué)生管理相結(jié)合的管理機(jī)制[J].創(chuàng)新教育，2013（05）.

[2]楊學(xué)新，劉艷玲.高校教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[3]李輝.高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)的問題、原因及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015（04）.